A formação continuada de professores para o ensino superior e suas contribuições para a realização da prática pedagógica em sala de aula
| dc.contributor.advisor | Schmidt, Leonete Luzia | |
| dc.contributor.author | Maurício, Glauber Marques de M. | |
| dc.coverage.spatial | Maceió | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2021-11-03T18:40:44Z | |
| dc.date.available | 2021-11-03T18:40:44Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | Com a expansão do ensino superior nas últimas décadas, cresceu a contratação de professores para ensinar nos cursos superiores das instituições de ensino pública e privada. De acordo com as políticas públicas para o ensino superior, as instituições têm como responsabilidade ofertar formações continuadas aos seus professores, com o propósito de prepará-los para suas atividades na docência. A pesquisa se propôs conhecer as contribuições do programa de formação continuada ofertado aos professores de ensino superior de um Centro Universitário de Maceió, para a realização de seu trabalho pedagógico em sala de aula. Para realizar a pesquisa, tomou-se como base o método materialismo histórico-dialético, como possibilidade teórica de interpretação da realidade educacional, a qual buscamos compreender. A pesquisa segue a abordagem quali-quantitativa e se insere no tipo de campo e documental, com orientação analítico-descritiva. Entre os resultados apontados nas análises, destacamos que a maioria dos docentes confirmaram que as atividades de formação continuada na IES contribuem para melhoria da prática docente, assim como, para aprender novas habilidades e técnicas inovadoras de ensino. Por outro lado, há que se destacar que a instituição, embora oferte anualmente formação continuada no início do ano, em forma de palestras, oficinas ou workshop, não possui um programa de formação continuada instituído. Mesmo com a afirmação da maioria dos professores da clareza da finalidade da formação continuada, ainda é algo que precisa ser discutido e alicerçado na IES, porque é através desse espaço de reflexão e da socialização de experiências, de forma coletiva, que os docentes vão encontrando alternativas para a superação de suas dificuldades em sala de aula e constituindo sua identidade. Por último, concluímos que a formação continuada por si só não resulta na melhoria da qualidade de ensino, mas promove novas possibilidades para alcançar melhorias. | pt |
| dc.format.extent | 87 | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/17549 | |
| dc.language.iso | pt | pt_BR |
| dc.rights | Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Formação continuada | pt_BR |
| dc.subject | Docência para o ensino superior | pt_BR |
| dc.subject | Políticas públicas | pt_BR |
| dc.title | A formação continuada de professores para o ensino superior e suas contribuições para a realização da prática pedagógica em sala de aula | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| local.author.curso | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| local.author.unidade | UNISUL | pt_BR |
| local.dateissued.semester | 2 | |
| local.rights.policy | Acesso fechado | pt_BR |
| local.subject.area | Ciências Humanas | pt_BR |
| local.subject.areaanima | Ciências Humanas | pt_BR |
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