Bastos, VivianeVieira, Gabriella Caroline Rosa2021-12-202021-12-202021-12-05https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/20388Com a aprovação da Lei nº 13.935/19 novos cenários se instalaram na educação brasileira, em que, psicólogas(os) e assistentes sociais passaram a integrar a equipe multiprofissional da educação básica no Brasil. Este artigo apresenta uma pesquisa e seus resultados, que teve como objetivo avaliar a perspectiva de professores de ensino fundamental II de uma escola pública estadual da região de Palhoça diante das atribuições da psicóloga(o) escolar e educacional frente ao Conselho Federal de Psicologia. Com os seguintes objetivos específicos: identificar a contribuição da psicóloga(o) diante os processos de ensino aprendizagem e escolarização pela perspectiva de professores; identificar a contribuição da psicóloga(o) diante políticas públicas articulando com a comunidade pela perspectiva de professores; identificar a contribuição da psicóloga(o) diante escolarização e promoção de acessibilidade de crianças com necessidades especiais ou/e com deficiência pela perspectiva de professores.; identificar a contribuição da psicóloga(o) diante as atividades de articulação entre psicóloga(o), assistente sociais e equipe pedagógica para planejamento de intervenções educacionais e comunitárias e de formação continuada pela perspectiva de professores. A pesquisa foi de objetivo descritivo, de caráter qualitativo, de recorte transversal e delineamento de estudo de caso. Foram entrevistados 3 professores que aderiram ao convite de participação para esta pesquisa de uma escola da região de Palhoça, o instrumento de coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada e teve como análise dos dados coletados a análise de conteúdo de Bardin. Na análise de dados foi observado professores conscientes da necessidade do psicólogo escolar e educacional, porém, com dificuldade de identificar o limite da atuação do profissional, atribuindo então, uma postura de um profissional onipotente. O discurso dos professores contemplou todos os aspectos previsto pelo Manual sobre a atuação do psicólogo escolar e educacional, como também, atribuiu funções não previstas no Manual, como por exemplo; atendimento psicológico na modalidade psicoterápica para professores e equipe.23 f.ptAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 BrasilPsicologia escolarLei n° 13.935/19Artigo Científico