Simiano, Luciane PandiniMendes, Victória de Medeiros2022-12-072022-12-072022-12-05https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/27537A presente pesquisa busca analisar como ocorre o processo de inserção das crianças com background migratório em uma creche no município de Tubarão/SC. Por sujeitos de pesquisa, tem-se 1 professora, 1 auxiliar e um grupo de 10 crianças, sendo que deste grupo 1 criança com background migratório na creche II e 1 professora e um grupo de 12 crianças, sendo que deste grupo 1 criança com background migratório na pré-escola e as respectivas famílias das crianças imigrantes. Como problema de pesquisa elegeu-se: Como ocorre o ingresso de crianças com background migratório na creche, tendo por base a perspectiva do conceito de inserção? Foi possível observar que a relação das famílias imigrantes com as professoras é marcada por controversas, de um lado as professoras relatam as barreiras presentes no processo de inserção das crianças, destacando a dificuldade na comunicação com as famílias em razão da diferença no idioma, enquanto as famílias imigrantes descrevem o processo de inserção e acolhimento como satisfatório, não relatando possíveis barreiras ou ações que consideraram positivas. Na relação entre professoras e crianças, identificamos uma busca das crianças pela atenção e a compreensão dos adultos, principalmente para estabelecerem um diálogo e para darem significado a suas descobertas, tais manifestações eram de maneira geral acolhidas pelas professoras. No que diz respeito a interação das crianças entre seus pares observamos que apesar de estarem inseridas em um ambiente que muitas vezes limita suas ações e experiências, as crianças demonstram o desejo de brincar e interagir com o outro, o que nos possibilita afirmar que o brincar é a principal forma da criança ser, estar e conhecer o mundo, independente da nacionalidade.22 f.ptAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 BrasilcrecheinserçãoimigrantesEducação InfantilArtigo Científico