Yared, Yalin BrizolaSales, Roberto Lopes2021-11-032021-11-032021https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/17554Diante da pandemia de novo coronavírus (SARS-CoV-2) vivida nos tempos atuais, há uma maior necessidade de cuidado e preocupação com a saúde física, mental e emocional das pessoas e, por sua vez, dos estudantes tanto da Educação Básica como do Ensino Superior. No campo educacional tais alterações podem ser observadas e vivenciadas a partir da transição imediata da modalidade presencial para o ensino remoto. Particularmente no Ensino Superior, a partir da implementação do ensino remoto, fatores como ansiedade, depressão e irritabilidade podem assolar a saúde mental dos estudantes, consequentemente, a qualidade de sua formação profissional, tornando-os objetos paralelos da comunidade acadêmica. E nesse processo de ensino e aprendizagem – incluído aí o de transição do presencial para o remoto como fator diferencial – além da qualidade do preparo técnico e pedagógico do docente, inclui a afetividade. Compreendemos que o desenvolvimento da afetividade, bem como sua potencialização no contexto educativo e profissional atual, assim como o acolhimento e a compreensão crítica destes fatores, pode contribuir no combate à evasão, por exemplo. Desta forma, o fortalecimento de vínculos pode fazer com que estudantes não interrompam seus cursos de graduação, o que pode contribuir, ainda, no processo educativo como meio de compreensão existencial, reflexão macrossocial e humanitária. Destarte, apresentamos a afetividade como fenômeno de estudo, estimulando a análise de problemas, relacionamento e comportamentos humanos, visando compreender sua influência na formação profissional – especificamente de profissionais de Psicologia. Tal temática, torna-se de extrema importância na compreensão da saúde mental da comunidade estudantil universitária diante do contexto pandêmico. Sendo assim, a presente pesquisa de mestrado investigou a influência da afetividade na formação de Psicólogos de um Centro Universitário privado do Nordeste do Brasil, bem como de que maneira educadores podem favorecer e facilitar a aquisição dos conhecimentos em detrimento das condições limítrofes que se dispõem no contexto pandêmico. Para tanto, apresenta como problemática: qual a influência da afetividade na formação dos psicólogos de um Centro Universitário privado do Nordeste do Brasil, inclusive em tempos de pandemia? Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, de natureza exploratória e descritiva, pautada no paradigma do materialismo histórico-dialético, utilizando- se do método dialético para análise da realidade. Os sujeitos participantes compreenderam o universo intencional de estudantes do referido curso, desde 1º ao 10º período, num total de 33 acadêmicas/os. Para coleta de dados os estudantes foram convidados a responder um questionário semiestruturado online, enviado via e-mail, tendo como finalidade conhecer sentimentos, expectativas e opiniões sobre o fenômeno, objeto de estudo. Para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. A partir das análises fora percebido a importância da afetividade como meio de construção para o conhecimento pela relação professor-estudante, aproximando o saber à necessidade de a ela conjugar-se. E por meio desta relação aproximada, "próxima", do estudante em sua relação no processo dinâmico da graduação, o processo ensino e aprendizagem torna-se permeado de prazer, sentimento e emoção, voltado à realidade do sujeito em sua formação e sua ação para a sociedade. Almejamos, a partir dos resultados apresentados, que seja possível contribuir para estudos sobre esta temática, inclusive na oferta de formação continuada ao corpo docente, contribuindo em relações entre professores e estudantes mais afetivas.99ptAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 BrasilCurso de PsicologiaAfetividadeProcesso de ensino e aprendizagemPandemia Covid-19Dissertação