Literatura infantojuvenil: uma proposta epistemológica da literatura infantojuvenil no processo de ensino-aprendizagem
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Data
2023-12
Tipo de documento
Monografia
Título da Revista
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Área do conhecimento
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
MORONE, Clarissa Ribeiro
PEDRO, Tatiana Bernardo
Orientador
MENDONÇA, Rodrigo Ávila
Coorientador
Resumo
O presente trabalho apresenta uma abordagem qualitativa fundamentada na proposta epistemológica da literatura infantojuvenil no processo de ensino- aprendizagem. A problemática fundante é analisar de que forma a literatura infantojuvenil coadjuva epistemologicamente para o processo de ensino-aprendizagem. Sabendo que a literatura é um processo que contribui de maneira socioemocional e subjetiva para o discente, sua utilização auxilia de maneira significativa no processo de ensino-aprendizagem, fomentando o melhor desenvolvimento na leitura e na escrita. O objetivo geral desse estudo é acompanhar as contribuições da literatura infantojuvenil no processo de ensino-aprendizagem, objetivando especificamente: analisar a epistemologia literária no Brasil; estudar a contribuição da literatura no processo de ensino-aprendizagem; expender a afetividade literária infantojuvenil no processo de letramento; analisar o ensinar, o aprender e o compartilhar através da literatura. A literatura infantojuvenil é pouco conhecida e relacionada no ambiente escolar entre os discentes. Docentes, por vezes, tentam associar a literatura ao dia a dia, porém os alunos demonstram pouca afetividade com a temática. Sendo assim, esse estudo tenta viabilizar a conexão literária entre alunos e educadores, tornando a aprendizagem significativa e prazerosa.
Palavras-chave
literatura, ensino-aprendizagem, infantojuvenil, socioemocional