Inclusão de Libras na Educação Básica: aspectos e desafios

SANTOS, Romário Conceição Freitas; ALMEIDA, Gilvanea Pinto de Oliveira; NASCIMENTO, Cícero Mariano

Inclusão de Libras na Educação Básica: aspectos e desafios

dc.contributor.advisor	DUARTE, Alexandra Cardoso da Silva
dc.contributor.author	SANTOS, Romário Conceição Freitas
dc.contributor.author	ALMEIDA, Gilvanea Pinto de Oliveira
dc.contributor.author	NASCIMENTO, Cícero Mariano
dc.coverage.spatial	Faculdade Ages Senhor do Bonfim-BA	pt_BR
dc.date.accessioned	2021-11-13T15:38:33Z
dc.date.available	2021-11-13T15:38:33Z
dc.date.issued	2021-07
dc.description.abstract	A inclusão de pessoas com necessidades especiais no ensino, desde a educação básica, tem sido um grande desafio para pais que possuem filhos com surdez, visto que há poucas escolas bilíngues, isto é, colégios que disponibilizam da língua portuguesa e da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Desse modo, este trabalho tem por finalidade incentivar professores, pais ou responsáveis que almejam por uma educação inclusiva, estarem engajados em buscar por exigência das políticas públicas nas quais garantem o direito dos surdos estarem incluídos no ensino regular, o qual deve ser adaptado a esse aluno e, não de modo contrário. Nossa pesquisa está pautada nos aportes teóricos de Facion (2012) sobre as concepções de incluir, excluir e integrar, como também nas teorias de Quadros e Schmiedt (2006) sobre modos de educação bilíngue direcionada aos alunos surdos, e de Lacerda, santos e Caetano (2014), as quais falam acerca dos meios de introduzir a LIBRAS na educação de pessoas surdas dentro do âmbito educacional regular. A fim de que isso ocorra, será discorrido neste trabalho que mesmo diante de desafios, é possível realizar uma parceria entre a escola e as famílias de estudantes com surdez, tendo por finalidade buscar pelo direito da aprendizagem de todos, promovendo assim a equidade e a cidadania dos sujeitos que precisam ser socializados e humanizados nas instituições de ensino, já que o aluno surdo necessita ser ensinado em sua própria língua, e dessa forma, conseguir interagir principalmente com a comunidade surda e com as pessoas do seu convívio familiar. Este artigo foi discorrido por meio da metodologia de pesquisa bibliográfica qualitativa, que se insere no quesito de apontar algumas literaturas destinadas a demonstrar como proporcionar melhorias na inserção de indivíduos não ouvintes nos ambientes educacionais regulares, pois em grande maioria, ocorre de modo integrado e não inclusivo, e com isso, buscar-se por uma sociedade mais justa.	pt
dc.format.extent	16	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/17593
dc.language.iso	pt	pt_BR
dc.rights	Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	ensino bilingue	pt_BR
dc.subject	Inclusão de LIBRAS	pt_BR
dc.title	Inclusão de Libras na Educação Básica: aspectos e desafios	pt_BR
dc.title.alternative	Inclusión del lengua de signos brasilena en la educación básica: aspectos y desafios	pt_BR
dc.type	Artigo Científico	pt_BR
local.author.curso	Letras	pt_BR
local.author.unidade	AGES / Senhor do Bonfim	pt_BR
local.contributor.coadvisor	ANDRADE, Claudiana Ribeiro dos Santos
local.dateissued.semester	2	pt_BR
local.rights.policy	Acesso aberto	pt_BR
local.subject.area	Linguística, Letras e Artes	pt_BR
local.subject.areaanima	Ciências Humanas	pt_BR