Atividade orientadora de ensino e teoria do ensino desenvolvimental: uma possibilidade de articulação na docência em matemática
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Data
2019
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso embargado
Editora
Autores
Zanelato, Patrícia da Rosa
Orientador
Rosa, Josélia Euzébio
Coorientador
Resumo
Resumo: A temática de investigação consiste no modo de organização de ensino, sustentado nos fundamentos da Atividade Orientadora de Ensino e Teoria do Ensino Desenvolvimental. Os dados da pesquisa consistem nas manifestações dos estudantes durante a experiência de docência em Matemática realizada no Estágio Supervisionado do Curso de Pedagogia sobre o conceito científico de fração. A docência em Matemática foi organizada a partir de uma situação desencadeadora de aprendizagem desenvolvida com os estudantes por meio de ações de estudo, controle e avaliação apresentadas por Davýdov. As reflexões e delimitações foram sustentadas no método dialético. O episódio de análise é composto por quatro cenas. Cada cena reflete as quatro ações de estudo desenvolvidas com os estudantes. Os resultados da pesquisa indicam que é possível mudar o conteúdo e a metodologia de ensino de Matemática hegemônico no Brasil, de modo que supere o empirismo. Ao orientarmos as reflexões dos estudantes do 4° ano do Ensino Fundamental de uma escola de Educação Básica da rede pública estadual localizada no município de Tubarão – SC, com base nos fundamentos da Atividade Orientadora de Ensino e da Teoria do Ensino Desenvolvimental, eles manifestaram indícios de apropriação de alguns elementos do conceito de fração em nível teórico.
Palavras-chave
Educação matemática, Teoria do ensino desenvolvimental, Atividade orientadora de ensino