As diferentes linguagens da criança na creche: análise das narrativas de uma professora

Oening, Letícia Cardozo

As diferentes linguagens da criança na creche: análise das narrativas de uma professora

dc.contributor.advisor	Bortolanza, Ana Maria Esteves
dc.contributor.author	Oening, Letícia Cardozo
dc.coverage.spatial	Tubarão	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-08-05T14:35:30Z
dc.date.accessioned	2020-11-29T03:46:07Z
dc.date.available	2020-08-05T14:35:30Z
dc.date.available	2020-11-29T03:46:07Z
dc.date.issued	2020	pt_BR
dc.description.abstract	This article aims to analyze the different languages of 3-year-old children from a day care center, from an early childhood school located in Tubarão, SC, through the eyes of a teacher. It is characterized as a qualitative research (2019-2020), of an exploratory character, having as a research instrument two narratives written by the participating teacher, in which she reports the different languages of her class of 3-year-old children. The study was based on authors such as Junqueira (2015), Mello (1999, 2012), Becchi (2012) who discuss childhood, children's languages, child development. The results show that the different languages of the child seem to be little experienced in the daycare center, with no relationship being established between them and child development. It is concluded that, for the full development of the 3-year-old child, languages need to be worked on in their specificities, according to the developmental stages of that age. The Early Childhood School, through intentionally planned activities, must guarantee the different manifestations of language of the child as mediators in the process of knowing the world, the other and herself.	en
dc.description.abstract	O presente artigo tem como objetivo analisar as diferentes linguagens de crianças de 3 anos de uma creche, situada em Tubarão, SC, por meio narrativas escritas de uma professora. Caracteriza-se como pesquisa qualitativa (2019-2020), de caráter exploratório, tendo como instrumento de investigação duas narrativas escritas pela professora participante, nas quais relata as diferentes linguagens de sua turma de crianças de 3 anos. O estudo baseou-se em autores como Junqueira (2015), Mello (1999, 2012), Becchi (2012) que discutem a infância, as linguagens da criança, o desenvolvimento infantil. Os resultados mostram que as diferentes linguagens da criança parecem ser pouco experienciadas na creche, não se estabelecendo uma relação entre elas e o desenvolvimento infantil. Conclui-se que, para o desenvolvimento pleno da criança de 3 anos, as linguagens precisam ser trabalhadas em suas especificidades, de acordo com os estágios do desenvolvimento dessa idade. A escola de Educação Infantil, por meio de atividades intencionalmente planejadas, deve garantir as diferentes manifestações de linguagem da criança como mediadoras no processo de ela conhecer o mundo, o outro e a si mesma.	pt_BR
dc.format.extent	22 f.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/10027
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.relation.ispartof	Pedagogia - Tubarão	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Creche	pt_BR
dc.subject	Linguagens	pt_BR
dc.subject	Narrativas	pt_BR
dc.subject	Brincadeira	pt_BR
dc.title	As diferentes linguagens da criança na creche: análise das narrativas de uma professora	pt_BR
dc.type	Artigo Científico	pt_BR
local.author.curso	Pedagogia	pt_BR
local.author.unidade	UNISUL / Tubarão	pt_BR
local.rights.policy	Acesso embargado	pt_BR
local.subject.area	Ciências Humanas	pt_BR
local.subject.areaanima	Ciências Humanas	pt_BR