Estudo de caso: a prática pedagógica no ciclo alfabetizador de uma criança com Síndrome de Down – o processo inclusivo de Bruna
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Data
2019
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso embargado
Editora
Autores
Bittencourt, Maria Rita Soares
Orientador
Schlickmann, Maria Sirlene Pereira
Coorientador
Resumo
O presente artigo é resultado do trabalho de conclusão de curso que teve como
problema investigar os desafios para o professor alfabetizador, de uma turma de segundo ano,
que recebe uma criança com Síndrome de Down, de modo que a mesma possa ter o direito de
ser alfabetizada, assim como de acesso à aprendizagem, como os outros estudantes, porém
tendo sua especificidade/singularidade respeitada. Para responder a essa problemática,
definimos como objetivo geral identificar situações, no processo ensino aprendizagem, que
facilitam ou dificultam a aprendizagem no processo de alfabetização de uma criança com
Síndrome de Down, de uma escola do sistema particular de ensino, do município de Tubarão
(SC). Ainda buscando alcançar esse objetivo geral, os seguintes objetivos específicos foram
definidos: a) Descrever a rotina diária vivenciada pela criança com Síndrome de Down na
instituição pesquisada, especialmente na sala de aula em que esta estuda; c) Identificar limites
e avanços da criança com síndrome de Down decorrentes das aulas de alfabetização, numa
sala de alfabetização. Para a realização da pesquisa, adotamos procedimentos metodológicos
de caráter dialético, do tipo estudo de caso, com pesquisa de intervenção, pois descrevemos,
intervimos e refletimos acerca da realidade pesquisada. O sujeito da pesquisa frequenta o
segundo ano de uma escola da rede particular de ensino, do município de Tubarão (SC). A
investigação foi autorizada pela mãe da menina e a escola. Quanto a análise dos dados, a
pesquisa foi definida como qualitativa, à medida que coletamos opiniões e percepções e os
dados empíricos foram analisados considerando o referencial teórico. Como resultado,
observamos, no decorrer da pesquisa, que, embora a criança com Síndrome de Down tenha
dificuldades, limitações e suas singularidades, a partir de um trabalho que considere suas
características e particularidades, esta tem condições de aprender a ler e escrever.
Palavras-chave
Síndrome de Down, Processo de alfabetização, Inclusão