Educação em nanociência e nanoctecnologia: uma abordagem contextualizada no ensino de química

Barreiros, Yuri

Educação em nanociência e nanoctecnologia: uma abordagem contextualizada no ensino de química

dc.contributor.advisor	Batista, Suzana Cimara
dc.contributor.author	Barreiros, Yuri
dc.coverage.spatial	Tubarão	pt_BR
dc.date.accessioned	2018-12-09T12:06:22Z
dc.date.accessioned	2020-11-29T07:09:43Z
dc.date.available	2018-12-09T12:06:22Z
dc.date.available	2020-11-29T07:09:43Z
dc.date.issued	2018	pt_BR
dc.description.abstract	A nanociência e nanotecnologia são o estudo e aplicação de coisas extremamente pequenas, que envolvem manipular e controlar átomos e moléculas individuais para criar novos materiais. É um campo multidisciplinar que engloba diferentes áreas da ciência, como química, biologia, física, ciência dos materiais e engenharia, entre outras. O campo emergente da nanociência e nanotecnologia está se tornando cada vez mais popular todos os dias. O seu progresso da ciência é muito importante para a economia e melhoria na qualidade de vida da sociedade e, portanto, a nanociência deve ser incluída como parte sólida do currículo educacional para incutir e despertar a curiosidade dos alunos em aprender sobre o que é e o que ocupará de forma mais dominante na sociedade. O grande desafio é como incorporar a nanociência e nanotecnologia nos currículos escolares já existentes, bem como a falta do conhecimento científico por parte dos professores. Diante disso, neste trabalho foi proposto sugestões de sequências didáticas fáceis de serem aplicadas, nas quais incluem tópicos relacionados à nanociência e nanotecnologia de forma contextualizada em conteúdos de química dentro dos currículos do ensino médio. Como forma de avaliar o papel das sequências didáticas, foi aplicado um questionário inicial antes da apresentação, e um final após a apresentação em uma turma do 1º ano do ensino médio de uma escola de rede pública localizada na cidade de Tubarão-SC. O objetivo dos questionários foi coletar dados para descrever de forma comparativa o desenvolvimento cognitivo antes e após a aplicação das sequências didáticas, bem como investigar o interesse dos estudantes sobre nanociência dentro do ensino médio. Os resultados da pesquisa mostraram uma aprendizagem significativa por parte dos alunos, bem como o interesse pela área de nanociência e nanotecnologia, o que torna as sequências didáticas positivas para aplicação em determinados conteúdos de química.	pt_BR
dc.format.extent	64	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/11525
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.relation.ispartof	Química Licenciatura - Tubarão	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Nanociência	pt_BR
dc.subject	Nanotecnologia	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.title	Educação em nanociência e nanoctecnologia: uma abordagem contextualizada no ensino de química	pt_BR
dc.type	Monografia	pt_BR
local.author.curso	Química - Licenciatura	pt_BR
local.author.unidade	UNISUL / Tubarão	pt_BR
local.contributor.coadvisor	Reynaldo, Gilson Rocha
local.rights.policy	Acesso aberto	pt_BR
local.subject.area	Ciências Exatas e da Terra	pt_BR
local.subject.areaanima	Engenharias	pt_BR