Organização do ensino de divisão a partir da proposta curricular catarinense: memórias de uma professora do ensino fundamental I
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Data
2017
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Loch, Bianca Mateus
Orientador
Rosa, Josélia Euzébio da
Coorientador
Crestani, Sandra
Resumo
O presente trabalho de conclusão do Curso de Pedagogia se insere na área da Educação Matemática e seu desenvolvimento ocorre no contexto do Grupo de Pesquisa Teoria do Ensino Desenvolvimental da UNISUL (TedMat). O problema desencadeador da investigação consiste na seguinte questão: como uma professora que atuou nas séries iniciais na Rede Estadual de Educação catarinense entre 1986 a 2012 organizava o ensino de divisão? Trata-se de um estudo de caso, que se constituirá a partir de relatos de uma professora aposentada há 5 anos pela Rede Estadual de educação de Santa Catarina sobre a organização para o ensino do conceito de divisão. Assim, o objetivo é investigar o modo de organização do ensino de divisão proposto por uma professora durante o período de implementação da Proposta Curricular de Santa Catarina publicada em 1998. A base epistemológica da presente investigação é dialética cujo método prevê análise do processo de desenvolvimento do objeto e não apenas seu produto. Os procedimentos adotados para a coleta de dados consistem na elaboração de um roteiro de entrevista semiestruturada a fim de proporcionar uma interação entre a entrevistada e a entrevistadora de forma que o diálogo entre ambas traga mais elementos sobre o objeto de investigação. O roteiro elaborado consiste em perguntas cujas respostas possibilitam atingir ao objetivo da pesquisa, inclusive com questões abertas para que professora entrevistada ampliasse as informações sobre os assuntos abordados. As análises foram realizadas a partir de pesquisas com referencial teórico na Teoria Histórico-Cultural. Constatamos, a partir do relato de experiência da professora colaboradora da pesquisa a necessidade de aprofundamento sobre as reflexões teórico-metodológicas apresentas na PC/SC (1998) e suas implicações no modo de organização do ensino, por meio da valorização dos conhecimentos prévios das crianças e busca pela promoção de sua emancipação.
Palavras-chave
Proposta curricular de Santa Catarina, Relato de experiência, Modo de organização do ensino, Divisão