Estímulo da neuroplasticidade como base para práticas pedagógicas voltadas a estudantes com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão narrativa de literatura
| dc.contributor.advisor | PEREIRA, Carla Jovania | |
| dc.contributor.author | GERVIN, Yasmim Batista | |
| dc.contributor.author | BORGES, Amanda Cabral Marcelino | |
| dc.coverage.spatial | Tubarão | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-04T17:21:38Z | |
| dc.date.available | 2024-07-04T17:21:38Z | |
| dc.date.issued | 2023-06 | |
| dc.description.abstract | O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neurológica caracterizada por dificuldades em comunicação social, comportamentos repetitivos e interesses restritos. Atualmente no Brasil, o número de crianças diagnosticadas com TEA matriculados na educação formal passou de 429 mil, para 636 mil, segundo dados do Censo de Educação Básica referente a 2023, representando um aumento de 48% quando comparado com o ano anterior. Tal crescimento tem afetado a dinâmica da educação básica, especialmente para professores do ensino infantil e fundamental, que se mostram pouco preparados para uma adaptação de suas abordagens pedagógicas. Este trabalho teve como objetivo analisar a relação entre neuroplasticidade e o desenvolvimento cerebral em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), explorando como a neuroplasticidade afeta a capacidade de aprendizado e desenvolvimento dessas crianças, além de identificar as contribuições das neurociências para estratégias pedagógicas usadas por professores. Utilizou-se uma revisão narrativa da literatura, com buscas eletrônicas em bases de dados como SciELO, PubMed, Google Scholar e o Portal de Periódicos CAPES, focando em artigos publicados entre 2016 e 2023. A seleção resultou em quatro estudos analisados detalhadamente. A revisão de literatura abordou a neuroplasticidade como a capacidade do sistema nervoso de se reorganizar em resposta a estímulos e experiências, destacando sua importância para a aprendizagem e desenvolvimento de crianças com TEA. Discussões incluíram teorias como a poda neural e a utilização de práticas pedagógicas específicas para estimular a plasticidade cerebral. Concluiu-se que a compreensão da neuroplasticidade é essencial para melhorar as práticas pedagógicas e promover o desenvolvimento dessas crianças, destacando a necessidade de políticas públicas e formação contínua dos educadores em neurociência. Limitações do estudo incluíram a natureza da revisão narrativa e a concentração de artigos de um período específico, sugerindo direções futuras para obter resultados mais recentes. | pt |
| dc.format.extent | 19 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/44260 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | plasticidade cerebral | |
| dc.subject | neuroeducação | |
| dc.subject | Trantorno do Espectro Autista | |
| dc.title | Estímulo da neuroplasticidade como base para práticas pedagógicas voltadas a estudantes com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão narrativa de literatura | |
| dc.type | Artigo Científico | |
| local.modalidade.estudo | Presencial | |
| local.rights.policy | Acesso fechado |
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