Proposta de sequências didáticas utilizando a química forense nos conteúdos de química do ensino médio

GABRIEL, Guilherme de Souza; Leandro, Matheus Querino; Molon, Daniele Alves

Proposta de sequências didáticas utilizando a química forense nos conteúdos de química do ensino médio

dc.contributor.advisor	Limas, Alessandro de Oliveira
dc.contributor.author	GABRIEL, Guilherme de Souza
dc.contributor.author	Leandro, Matheus Querino
dc.contributor.author	Molon, Daniele Alves
dc.coverage.spatial	Tubarão	pt_BR
dc.date.accessioned	2021-02-08T13:18:34Z
dc.date.accessioned	2021-08-04T19:21:48Z
dc.date.available	2021-02-08T13:18:34Z
dc.date.available	2021-08-04T19:21:48Z
dc.date.issued	2020	pt_BR
dc.description.abstract	A Química Forense é um ramo das Ciências Forense, tendo o intuito de auxiliar os peritos criminais na determinação de como certos crimes ocorreram, tanto no campo legal quanto judicial, através das inúmeras técnicas presentes na química. O uso dessa área no ensino tem se mostrado efetivo para aumentar o interesse, a motivação e o desenvolvimento de habilidades dos alunos. A grande dificuldade é conseguir incorporá-la aos currículos escolares já existentes. Neste sentido, o presente trabalho apresenta propostas de sequências didáticas simples e práticas utilizando a Química Forense de forma contextualizada em conteúdos da disciplina de Química no Ensino Médio. Através de análise bibliográfica foi levantado informações necessárias ao estudo, com ênfase em como o não uso da contextualização está diretamente ligado à falta de interesse dos estudantes. Por meio de questionário aplicado a professores de Química do ensino médio da região da AMUREL, verificou-se que a maioria dos docentes estão cientes da necessidade dessa inclusão de técnicas inovadores fundamentadas em contextualização e interdisciplinaridade, porém ainda existe relutância de aplicar esses conceitos na prática, havendo 46,2% de desinteresse na disciplina por parte dos seus alunos. No que diz respeito à Forense, 53,8% dos docentes demonstram ter noção da existência do campo, mas não sabem como introduzi-la à sala de aula, reforçando o que foi averiguado na literatura. Esperançosamente, almeja-se que os professores de ensino médio encontrem técnicas ou experimentos neste trabalho que possam ser aplicados em seu próprio contexto, visando motivar os alunos para o ensino de Química.	pt_BR
dc.format.extent	63 f.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/16993
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.relation.ispartof	Química Licenciatura - Tubarão	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Química Forense	pt_BR
dc.subject	Ensino Médio	pt_BR
dc.subject	Contextualização	pt_BR
dc.title	Proposta de sequências didáticas utilizando a química forense nos conteúdos de química do ensino médio	pt_BR
dc.type	Monografia	pt_BR
local.author.curso	Química - Licenciatura	pt_BR
local.author.unidade	UNISUL / Tubarão	pt_BR
local.rights.policy	Acesso embargado	pt_BR
local.subject.area	Ciências Exatas e da Terra	pt_BR
local.subject.areaanima	Engenharias	pt_BR

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Nome:: TCC FINAL.pdf
Tamanho:: 1.23 MB
Formato:: Adobe Portable Document Format
Descrição:: Monografia Guilherme de Souza Gabriel, Matheus Querino Leandro, Daniele Alves Molon

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