Arquitetura escolar e o impacto na adaptabilidade e desenvolvimento das crianças
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Data
2023-12
Tipo de documento
Monografia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
YAMASAKI, Júlia Oliveira Cirne Vilas Boas
Orientador
IMBRUNITO, Maria Isabel
Coorientador
SILVA, Luis Octávio Lopes de Faria e
Resumo
A presente pesquisa trata-se de um estudo sobre o ambiente escolar como local para o desenvolvimento infantil. Partindo do conceito de que a educação é a base – e a solução – para a maioria dos problemas encontrados no Brasil, o trabalho visa analisar e compreender os desafios da arquitetura escolar, bem como o impacto que causa ao permear no cotidiano das crianças.
A indagação surge, a princípio, quando o básico necessário para a adaptabilidade de todos não é visto como uma obrigação e algo natural, mas sim como uma exceção. Em um cenário de extrema desigualdade na sociedade heterogênea, crianças – com e sem laudo – deixam de conviver lado a lado grande parte das vezes devido à ausência de elementos arquitetônicos projetados.
Reconhecemos, portanto, que os pequenos não somente devem se sentir pertencentes ao espaço, como também que o espaço os queira – e está apto para prover o melhor desenvolvimento para cada indivíduo singular. O resultado desta pesquisa é o produto entregue como Trabalho Final de Graduação (TFG) da Universidade São Judas Tadeu, orientado por ambos Prof.º Dr. Luís Octávio Pereira Lopes de Faria e Silva e Prof.ª Dra. Maria Isabel Imbrunito.
Palavras-chave: Arquitetura escolar; inclusão; educação; crianças; desenvolvimento.
The present research is a study about the school as a place for children’s development. Based on the concept that education is the basis - and the solution - for most of the problems found in Brazil, this work aims to analyze and understand the challenges of school architecture, as well as the impact it causes by daily permeating in kids' lives. The question arises, at first, when the basic necessity for everyone's adaptability is not seen as an obligation and something natural, but rather as an exception. In a scenario of extreme inequality in a heterogeneous society, children – with and without a disability – fail to live side by side most of the time due to the absence of projected architectural elements. We recognize, therefore, that the little ones should not only feel that they belong to the space, but also that the space wants them – and is able to provide the best development for each unique individual. The result of this research is the product delivered as a Final Graduation Work (TFG) at Universidade São Judas Tadeu, supervised by both Prof.º Dr. Luís Octávio Pereira Lopes de Faria e Silva and Prof.º Dr. Maria Isabel Imbrunito. Keywords: School architecture; inclusion; education; children; development.
The present research is a study about the school as a place for children’s development. Based on the concept that education is the basis - and the solution - for most of the problems found in Brazil, this work aims to analyze and understand the challenges of school architecture, as well as the impact it causes by daily permeating in kids' lives. The question arises, at first, when the basic necessity for everyone's adaptability is not seen as an obligation and something natural, but rather as an exception. In a scenario of extreme inequality in a heterogeneous society, children – with and without a disability – fail to live side by side most of the time due to the absence of projected architectural elements. We recognize, therefore, that the little ones should not only feel that they belong to the space, but also that the space wants them – and is able to provide the best development for each unique individual. The result of this research is the product delivered as a Final Graduation Work (TFG) at Universidade São Judas Tadeu, supervised by both Prof.º Dr. Luís Octávio Pereira Lopes de Faria e Silva and Prof.º Dr. Maria Isabel Imbrunito. Keywords: School architecture; inclusion; education; children; development.
Palavras-chave
arquitetura, escola, crianças, arquitetura escolar, desenvolvimento, neuroarquitetura, impacto, design universal, inclusão