Alfabetização na perspectiva do letramento: a materialização desse processo em escolas públicas da região de Tubarão-SC

Gonçalves, Julia da Silva

Alfabetização na perspectiva do letramento: a materialização desse processo em escolas públicas da região de Tubarão-SC

dc.contributor.advisor	Schlickmann, Maria Sirlene Pereira
dc.contributor.author	Gonçalves, Julia da Silva
dc.coverage.spatial	Tubarão	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-08-15T15:27:14Z
dc.date.accessioned	2020-11-29T03:48:26Z
dc.date.available	2020-08-15T15:27:14Z
dc.date.available	2020-11-29T03:48:26Z
dc.date.issued	2020	pt_BR
dc.description.abstract	Este artigo tem a intenção de compreender de que maneira a alfabetização, que deve ocorrer nos dois primeiros anos do ensino fundamental, segundo a BNCC, está acontecendo nas escolas públicas do município de Tubarão-SC. Assim, a indagação que fazemos é se o processo de alfabetização está ocorrendo concomitantemente ao letramento. Há diversos métodos de alfabetização e várias maneiras de trabalhar o letramento com as crianças, sendo assim, esta pesquisa busca identificar quais métodos e metodologias as professoras entrevistadas estão utilizando e se há a sua efetivação na perspectiva do letramento. Justificamos essa pesquisa tendo em vista as observações em escolas da rede pública de Tubarão-SC durante os estágios obrigatórios e o Programa Residência Pedagógica do Curso de Pedagogia, o que nos fez perceber que alfabetizar letrando não é algo tão simples e trouxe a necessidade de conhecer mais sobre como o mesmo se materializa. Para responder as indagações, realizamos uma pesquisa exploratória por meio de investigação bibliográfica e de campo. Os sujeitos da pesquisa foram cinco professoras da rede pública de Tubarão (SC) e que atuam no processo de alfabetização. O instrumento de pesquisa foi um questionário realizado por meio do Google Drive com todas as professoras pesquisadas. De posse dos dados, os mesmos foram analisados à luz do referencial teórico utilizado, cujos principais autores foram: Soares (2004); Mello (2010); Morais (2012). Em termos de resultado, esses apontam que, de acordo com as professoras alfabetizadoras da rede pública de Tubarão, apesar de alfabetização e letramento constituírem conceitos distintos, eles se complementam no âmbito da prática pedagógica. Ambos são importantes na formação do cidadão que conhece seus direitos e exerce seus deveres, logo, é desejável que os mesmos sigam juntos durante todo o processo de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Dessa forma, o papel do professor é ampliar os conhecimentos da criança, de modo que a aprendizagem tenha significado, que ela consiga usar seus conhecimentos fora da sala de aula para se comunicar, expressar-se e interagir por meio de diferentes práticas discursivas.	pt_BR
dc.format.extent	32 f.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/10045
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.relation.ispartof	Pedagogia - Tubarão	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject	Letramento	pt_BR
dc.subject	Práticas alfabetizadoras	pt_BR
dc.title	Alfabetização na perspectiva do letramento: a materialização desse processo em escolas públicas da região de Tubarão-SC	pt_BR
dc.type	Artigo Científico	pt_BR
local.author.curso	Pedagogia	pt_BR
local.author.unidade	UNISUL / Tubarão	pt_BR
local.rights.policy	Acesso aberto	pt_BR
local.subject.area	Ciências Humanas	pt_BR
local.subject.areaanima	Ciências Humanas	pt_BR