Formação Permanente: as contribuições do ensino híbrido para a atuação de professores alfabetizadores

Ramos, Flóscula Leandra

Formação Permanente: as contribuições do ensino híbrido para a atuação de professores alfabetizadores

dc.contributor.advisor	Aguiar, Elizabet Ferreira de
dc.contributor.author	Ramos, Flóscula Leandra
dc.coverage.spatial	Araranguá	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-12-14T21:29:25Z
dc.date.accessioned	2021-07-30T16:04:54Z
dc.date.available	2020-12-14T21:29:25Z
dc.date.available	2021-07-30T16:04:54Z
dc.date.issued	2020	pt_BR
dc.description.abstract	A formação permanente vem evoluindo ao longo dos anos e contribuindo, sobremaneira para a efetiva qualidade da prática pedagógica dos docentes. As instituições formadoras passam a ter outro olhar sobre a formação, baseada na teoria, buscando assim, o desenvolvimento profissional e pessoal do educador. As metodologias ativas de aprendizagem com destaque no ensino híbrido vêm mostrar aos educadores, como é possível aprender em diferentes tempos e espaços. Assim, o presente artigo é resultado do estudo realizado na Especialização em Educação e Inovação e visa responder a seguinte questão norteadora: a formação permanente sobre o ensino híbrido pode contribuir para aprimorar a atuação dos professores alfabetizadores? Como objetivo geral, propôs-se analisar se a formação permanente sobre ensino híbrido pode contribuir para aprimorar a atuação dos professores alfabetizadores. Para alcançar os objetivos propostos foi realizado uma formação com professores alfabetizadores da Rede Estadual de Santa Catarina na cidade de Araranguá, ficando articulado com os mesmos a continuidade da formação no ano de 2021. O presente artigo baseou-se também nos estudos de José Moran (2015), Lilian Bacich, Adolfo Tanzi Neto e Fernando de Mello Trevisani (2015), Demo (2006), Nóvoa (2009), entre outros. A presente pesquisa, quanto aos seus objetivos, pode ser caracterizada como descritiva, de abordagem qualitativa e como procedimento para coleta de dados, a pesquisa-ação. Concluímos que para os sujeitos pesquisados, o ensino híbrido contribui para a atuação dos professores alfabetizadores, principalmente, porque vivenciaram essa experiência na prática. A visão que se tem hoje é a de que a formação permanente aliada as metodologias e as tecnologias são essenciais na vida daqueles que acreditam que é possível melhorar o processo de ensino-aprendizagem.	pt_BR
dc.format.extent	22 f.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/14948
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Prática docente	pt_BR
dc.subject	Formação permanente	pt_BR
dc.subject	Metodologias ativas	pt_BR
dc.subject	Ensino Híbrido	pt_BR
dc.title	Formação Permanente: as contribuições do ensino híbrido para a atuação de professores alfabetizadores	pt_BR
dc.type	Artigo Científico	pt_BR
local.author.curso	Especialização em Inovação da Educação	pt_BR
local.author.unidade	Araranguá / Unisul	pt_BR
local.rights.policy	Acesso fechado	pt_BR
local.subject.area	Ciências Humanas	pt_BR
local.subject.areaanima	Ciências Humanas	pt_BR