A percepção de educadores sobre o debate de temas tabus com adolescentes nas escolas
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Data
2021-11-08
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Iodice, Carolina
Caetano, Marcella
Orientador
Silva, Daiane
Coorientador
Resumo
Adolescência é um período marcado por diversas modificações, o educador tem papel de mediação das vivências dos jovens com novas experiências, neste contexto insere-se os temas tabus. Este trabalho tem como objetivo identificar a forma que os temas tabus, em especial morte e luto, educação sexual e identidade de gênero, são debatidos nas escolas, compreendendo os pontos em comum e destoantes sobre os assuntos a partir da percepção dos educadores e investigando como a relação entre eles reflete no cotidiano dos jovens. Trata-se de um estudo descritivo, de campo, qualitativo e transversal. Utilizou-se um questionário sociodemográfico, roteiro de entrevista semi-dirigida e o Procedimento Desenho-Estória com Tema. A coleta de dados ocorreu de forma online. A amostra foi composta por quatro professores, que no momento da coleta atuavam com estudantes do Ensino Médio. Identificou-se que os docentes acreditam que exista necessidade de debater temas tabus no âmbito escolar, que seu significado varia de acordo com as experiências dos adolescentes e que o isolamento é destacado como uma consequência em dois dos três temas tabus abordados. Concluiu-se que existe uma necessidade de expandir o conhecimento sobre a temática na Psicologia e que é necessário novos estudos na área para identificar o impacto do COVID-19 nas percepções dos educadores.
Adolescence is a period marked by several changes, the teacher has the role of mediating the new experiences of the teenagers. This article is aimed to identify the way that taboo themes, especially gender identity, sex aducantion, death and mourning, are debated in schools, understanding the common and conflicting points on these issues from the perception of educators, and investigating how the relationship between them reflects on the daily lives of young people. This was a descriptive, qualitative and cross-sectional field study. A sociodemographic questionnaire, a semi-guided interview script and the Drawing-and-Story Procedure with a Theme were used. The data was collected online. The sample consisted of four teachers, who at the time of collection worked with high school students. It was identified that the teachers believe that there is a need to debate taboo themes in the school environment, and that their meanings change according to the teenagers experiences, and that the isolation is highlighted as a consequence of those experiences in two of the three taboo themes mentioned. In conclusion there is a need to expand knowledge about the subject in Psychology and that further studies in this area are needed to identify the impact of COVID-19 on the perceptions of educators.
La adolescencia es un período marcado por varios cambios, el educador tiene un papel mediador en las vivencias de los jóvenes con nuevas experiencias, en este contexto se insertan los temas tabú. Este trabajo tiene como objetivo identificar la forma en que los temas tabú, especialmente la muerte y el duelo, la educación sexual y la identidad de género, se debaten en las escuelas, entendiendo los puntos comunes y conflictivos de los temas desde la percepción de los educadores e investigando cómo la relación entre ellos se refleja en la vida diaria de los jóvenes. Se trata de un estudio descriptivo, de campo, cualitativo y transversal. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico, un guión de entrevista semi-guiada y el Procedimiento Dibujo-Historia con Tema. La recopilación de datos se realizó en línea. La muestra estuvo conformada por cuatro docentes, quienes al momento de la recolección trabajan con estudiantes de secundaria. Se identificó que los docentes creen que existe la necesidad de debatir temas tabú en el ámbito escolar, que su significado varía según las vivencias de los adolescentes y que el aislamiento se resalta como consecuencia en dos de los tres temas tabú abordados. Se concluyó que existe la necesidad de ampliar los conocimientos sobre el tema en Psicología y que se necesitan más estudios en el área para identificar el impacto del COVID-19 en las percepciones de los educadores.
Adolescence is a period marked by several changes, the teacher has the role of mediating the new experiences of the teenagers. This article is aimed to identify the way that taboo themes, especially gender identity, sex aducantion, death and mourning, are debated in schools, understanding the common and conflicting points on these issues from the perception of educators, and investigating how the relationship between them reflects on the daily lives of young people. This was a descriptive, qualitative and cross-sectional field study. A sociodemographic questionnaire, a semi-guided interview script and the Drawing-and-Story Procedure with a Theme were used. The data was collected online. The sample consisted of four teachers, who at the time of collection worked with high school students. It was identified that the teachers believe that there is a need to debate taboo themes in the school environment, and that their meanings change according to the teenagers experiences, and that the isolation is highlighted as a consequence of those experiences in two of the three taboo themes mentioned. In conclusion there is a need to expand knowledge about the subject in Psychology and that further studies in this area are needed to identify the impact of COVID-19 on the perceptions of educators.
La adolescencia es un período marcado por varios cambios, el educador tiene un papel mediador en las vivencias de los jóvenes con nuevas experiencias, en este contexto se insertan los temas tabú. Este trabajo tiene como objetivo identificar la forma en que los temas tabú, especialmente la muerte y el duelo, la educación sexual y la identidad de género, se debaten en las escuelas, entendiendo los puntos comunes y conflictivos de los temas desde la percepción de los educadores e investigando cómo la relación entre ellos se refleja en la vida diaria de los jóvenes. Se trata de un estudio descriptivo, de campo, cualitativo y transversal. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico, un guión de entrevista semi-guiada y el Procedimiento Dibujo-Historia con Tema. La recopilación de datos se realizó en línea. La muestra estuvo conformada por cuatro docentes, quienes al momento de la recolección trabajan con estudiantes de secundaria. Se identificó que los docentes creen que existe la necesidad de debatir temas tabú en el ámbito escolar, que su significado varía según las vivencias de los adolescentes y que el aislamiento se resalta como consecuencia en dos de los tres temas tabú abordados. Se concluyó que existe la necesidad de ampliar los conocimientos sobre el tema en Psicología y que se necesitan más estudios en el área para identificar el impacto del COVID-19 en las percepciones de los educadores.
Palavras-chave
adolescência, educador, aluno, temas tabus