Contribuições da storytelling para desenvolver o gosto pela leitura no processo de alfabetização e letramento: relato de uma experiencia desenvolvida em tempo de pandemia
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Data
2020
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Flicidade, Janaína
Orientador
Schlickmann, Maria Sirlene Pereira
Coorientador
Resumo
In this article, we report on the use of the active methodology, Storytelling, in a school with remote education, due to the pandemic that plagues everyone, in the class of the 1st year of elementary school. In this sense, the objective is to analyze how this tool (Storytelling) can contribute for the child, in the initial phase of literacy and literacy, to appropriate knowledge and, at the same time, develop a taste for reading and writing. It is known that there are several methods of literacy and countless ways of literacy, therefore, in this research, it is evident, in this way, how this active methodology is being used and applied in school with remote education and at home with the presence of students. parents. Literacy and literacy at a distance is becoming a big challenge. Regarding the methodology used in this research, it was an exploratory case study, with a qualitative approach. The research subjects were children aged 6 and 7 years old. The Zoom platform was used to develop the lesson plan. Based on this, students' productions served as instruments for data collection. The main authors who served as the theoretical basis for this research were: Lilian Bacich and José Moran (2018); José Moran (2012); Fernando Palacios and Martha Terenzzo (2016); Magda Soares (2020) among others. From the analysis of the data, it was possible to verify that the active methodology, storytelling, was a tool for active learning, contributing to the appropriation of knowledge, also developing the taste for reading.
Neste artigo, faz-se um relato do uso da metodologia ativa, Storytelling,em um colégio com ensino remoto, devido à pandemia que assola a todos, na classe do 1º ano do ensino fundamental. Nesse sentido, o objetivo é analisar como essa ferramenta (Storytelling) pode contribuir para que a criança, em fase inicial da alfabetização e letramento, aproprie-se dos conhecimentos e, ao mesmo tempo, desenvolva o gosto pela leitura e escrita. Sabe-se que há diversos métodos de alfabetizar e inúmeras maneiras de letrar, sendo assim, nesta pesquisa, evidencia-se, dessa forma, como essa metodologia ativa, está sendo utilizada e aplicada na escola com ensino remoto e em casa com a presença dos pais. Alfabetizar e letrar a distância está se tornando um grande desafio. Em relação à metodologia utilizada nesta pesquisa, foi o estude de caso do tipo exploratória, com abordagem qualitativa. Os sujeitos da pesquisa foram crianças de 6 e 7 anos de idade. Utilizou-se a plataforma Zoom para o desenvolvimento do plano de aula. Com base nisso, serviram como instrumentos para a coleta dos dados as produções dos alunos. Os principais autores que serviram para a fundamentação teórica desta pesquisa foram: Lilian Bacich e José Moran (2018); José Moran (2012); Fernando Palacios e Martha Terenzzo (2016); Magda Soares (2020) entre outros. A partir da análise dos dados, foi possível verificar que a metodologia ativa, storytelling, foi uma ferramenta para um aprendizado ativo, contribuindo para que se apropriasse dos conhecimentos, desenvolvendo também o gosto pela leitura.
Neste artigo, faz-se um relato do uso da metodologia ativa, Storytelling,em um colégio com ensino remoto, devido à pandemia que assola a todos, na classe do 1º ano do ensino fundamental. Nesse sentido, o objetivo é analisar como essa ferramenta (Storytelling) pode contribuir para que a criança, em fase inicial da alfabetização e letramento, aproprie-se dos conhecimentos e, ao mesmo tempo, desenvolva o gosto pela leitura e escrita. Sabe-se que há diversos métodos de alfabetizar e inúmeras maneiras de letrar, sendo assim, nesta pesquisa, evidencia-se, dessa forma, como essa metodologia ativa, está sendo utilizada e aplicada na escola com ensino remoto e em casa com a presença dos pais. Alfabetizar e letrar a distância está se tornando um grande desafio. Em relação à metodologia utilizada nesta pesquisa, foi o estude de caso do tipo exploratória, com abordagem qualitativa. Os sujeitos da pesquisa foram crianças de 6 e 7 anos de idade. Utilizou-se a plataforma Zoom para o desenvolvimento do plano de aula. Com base nisso, serviram como instrumentos para a coleta dos dados as produções dos alunos. Os principais autores que serviram para a fundamentação teórica desta pesquisa foram: Lilian Bacich e José Moran (2018); José Moran (2012); Fernando Palacios e Martha Terenzzo (2016); Magda Soares (2020) entre outros. A partir da análise dos dados, foi possível verificar que a metodologia ativa, storytelling, foi uma ferramenta para um aprendizado ativo, contribuindo para que se apropriasse dos conhecimentos, desenvolvendo também o gosto pela leitura.
Palavras-chave
Metodologia ativa, Storytelling, leitura e escrita, Alfabetização e letramento