O uso da team-based learning no incentivo à leitura literária no ensino médio

Giusti, Thayse de Fáveri

O uso da team-based learning no incentivo à leitura literária no ensino médio

dc.contributor.advisor	Domingues, Chirley
dc.contributor.author	Giusti, Thayse de Fáveri
dc.coverage.spatial	Araranguá	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-12-14T21:49:58Z
dc.date.accessioned	2021-07-30T16:05:48Z
dc.date.available	2020-12-14T21:49:58Z
dc.date.available	2021-07-30T16:05:48Z
dc.date.issued	2020	pt_BR
dc.description.abstract	Reading is essential for everyone, because it is through it that new knowledge unfolds. But it is necessary to look for strategies to bring the student closer to the text, especially the literary one. This article presents a suggestion of using the active team-based learning methodology to involve high school students and think about the importance of enjoying and interpreting the literary text. The research dialogued with authors such as Todorov (2010), Berbel (2011), Bollela et al. (2014). To achieve the objective, we conducted a qualitative case study with two high school classes from a state public school in Içara, SC. They read the stories “Felicidade Clandestina” and “Venha ver o pôr do sol”. And, while one class did a traditional test and only mistakes and successes were verified, the second discussed the texts using team-based learning, when the interpretation and enjoyment were more satisfactory.	en
dc.description.abstract	A leitura é essencial a todos, pois é por meio dela que se desdobram novos saberes. Mas é preciso buscar estratégias para aproximar o aluno do texto, sobretudo o literário. Este artigo apresenta uma sugestão do uso da metodologia ativa team-based learning para envolver discentes do ensino médio e pensar sobre a importância do desfrute e interpretação do texto literário. A pesquisa dialogou com autores como Todorov (2010), Berbel (2011), Bollela et al. (2014). Para alcançar o objetivo, realizamos um estudo de caso qualitativo com duas turmas do ensino médio de uma escola pública estadual de Içara, SC. Eles leram os contos “Felicidade Clandestina” e “Venha ver o pôr do sol”. E, enquanto uma turma fez uma avaliação tradicional e só foram verificados erros e acertos, a segunda debateu sobre os textos usando a team-based learning, quando a interpretação e fruição foram mais satisfatórias.	pt_BR
dc.format.extent	17 f.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/14956
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Leitura literária	pt_BR
dc.subject	Metodologias ativas	pt_BR
dc.subject	Team-based learning	pt_BR
dc.title	O uso da team-based learning no incentivo à leitura literária no ensino médio	pt_BR
dc.title.alternative	The use of team-based learning to encourage literary reading in high school	pt_BR
dc.type	Artigo Científico	pt_BR
local.author.curso	Especialização em Inovação da Educação	pt_BR
local.author.unidade	Araranguá / Unisul	pt_BR
local.rights.policy	Acesso fechado	pt_BR
local.subject.area	Ciências Humanas	pt_BR
local.subject.areaanima	Ciências Humanas	pt_BR