Interação jogos educativos, docente e estudantes em aulas de matemática sobre números inteiros: análise com base na teoria da relevância
| dc.contributor.advisor | Rauen, Fábio José | |
| dc.contributor.author | Santos, Scheyla Damian Preve dos | |
| dc.coverage.spatial | Tubarão | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2018-01-17T17:12:33Z | |
| dc.date.accessioned | 2020-11-26T21:44:00Z | |
| dc.date.available | 2018-01-17T17:12:33Z | |
| dc.date.available | 2020-11-26T21:44:00Z | |
| dc.date.issued | 2005 | pt_BR |
| dc.description.abstract | This research intended to analyze, on the basis of the Sperber and Wilson’s (1986, 1995) Relevance Theory concepts of logical form, explicature and implicature, the interaction between teacher and students in educative games of mathematical lessons on entire numbers, with 15 pupils of the sixth series, class 01, of Colégio Dehon in Tubarão, SC. The findings, besides demonstrating the basic paper of the human interaction in learning, had permitted to conclude that: the theoretical concepts had allowed to describe and to explain the ostensiveinferential processes yielded of the interactional practices, that are motivated by the games; the teacher, permanently, had encouraged the logical reasoning; the pupils had negotiated solutions for the questions of the games, operating inferentially, in cases of specific difficulties with the rules of signals. Moreover, the interactions, besides privileging the learning of the mathematics itself, had been capable to promote ethical aspects, and in this direction, the teaching behavior did not limit itself on technician aspects, but over all on ethical behaviors | en |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa visou analisar, com base nos conceitos de forma lógica, explicatura e implicatura, da Teoria da Relevância de Sperber e Wilson (1986, 1995), a interação entre docente e estudantes em jogos educativos de aulas de matemática sobre números inteiros, com 15 alunos da sexta série, turma 01, do Ensino Fundamental do Colégio Dehon de Tubarão, SC. Os achados, além de demonstrar o papel fundamental da interação humana na aprendizagem, permitiram concluir que: os conceitos teóricos permitiram descrever e explicar os processos ostensivo-inferenciais decorrentes das práticas de interação provocadas pelos jogos; houve permanentemente incentivo ao raciocínio lógico; os alunos negociaram soluções para as questões dos jogos, operando inferencialmente, mesmo em casos de dificuldades específicas com as regras de sinais. Mais ainda, as interações, além de privilegiar a aprendizagem da matemá- tica, foram capazes de promover aspectos éticos e, nesse sentido, o comportamento docente não se limitou a aspectos técnicos, mas, sobretudo a comportamentos éticos | pt_BR |
| dc.format.extent | 87 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/3445 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation.ispartof | Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem | pt_BR |
| dc.subject | Teoria da relevância | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de matemática | pt_BR |
| dc.subject | Interação | pt_BR |
| dc.subject | Jogos educativos | pt_BR |
| dc.title | Interação jogos educativos, docente e estudantes em aulas de matemática sobre números inteiros: análise com base na teoria da relevância | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| local.author.curso | Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem | pt_BR |
| local.author.unidade | UNISUL | pt_BR |
| local.rights.policy | Acesso aberto | pt_BR |
| local.subject.area | Linguística, Letras e Artes | pt_BR |
| local.subject.areaanima | Ciências Humanas | pt_BR |
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- Dissertação Scheyla Damian Preve dos Santos