O processo de inclusão escolar a partir de saberes, vivências e práticas de pais e professores
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Data
2022-12-02
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso embargado
Editora
Autores
Roden, Isadora Aparecida
Orientador
Silveira, Anderson da
Coorientador
Resumo
Esta pesquisa objetivou analisar o processo de inclusão escolar de crianças com deficiência, a partir de saberes, vivências e práticas de pais e professores. O estudo caracteriza-se por ser qualitativo, descritivo, com delineamento do tipo levantamento com amostra não-probabilística e o desenho é transversal. Foram entrevistados 4 participantes, sendo 2 professores e 2 mães, ambos residentes do Estado de Santa Catarina. O instrumento de coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada. As entrevistas foram realizadas de forma online por meio do sistema de webconferência Zoom. A transcrição das entrevistas ocorreu por meio do programa Transkriptor. Após a transcrição, os dados coletados foram submetidos a análise de conteúdo. Os resultados obtidos a partir das entrevistas com os participantes indicaram que (1) as práticas para efetivação da inclusão escolar de crianças com deficiência são percebidas como insatisfatórias pelos participantes; (2) a formação inicial dos docentes apresenta lacunas em relação a educação inclusiva; (3) a ação conjunta entre família e escola é fundamental para efetivação da inclusão escolar; (4) encontram-se barreiras de acessibilidade (instrumentais, metodológicas etc.) que dificultam o acesso pleno do estudante a educação e a aprendizagem; (5) e o afeto preponderante frente as vivências do participantes foi a frustração. Enfatiza-se a importância de investimento na formação docente a fim de prepará-los para ensinar a diversidade humana na sala de aula enquanto grupo heterogêneo.
Palavras-chave
Inclusão escolar, Psicologia sócio-histórica, Teoria da subjetividade