Peer instruction: uma análise da interpretação textual como reflexo de uma cosmovisão
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Data
2020
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Leopoldo, Joana Fenali
Orientador
Candiotto, William Casagrande
Coorientador
Resumo
Reading habits and interpreting has been a problem in the most different contexts, especially in the school . This paper presents an exploratory and descriptive bibliographic research aimed at analyzing to what extent the Peer Instruction methodology contributes to the understanding of the implicit and explicit information in literary texts. For this purpose, a lesson plan of the Portuguese Language and Literature subject was created for third year high school students, which combines this methodology with the textual interpretation of a literary text. At the end of the research it can be observed that textual interpretation goes beyond the limits of what is explicit and is influenced by the worldview of the students, beliefs and experiences that directly interfere in the way one interprets what one reads and hears.
O hábito da leitura e interpretação tem sido um problema nos mais diferentes contextos, sobretudo, no meio escolar. O presente artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratório e descritivo que objetivou analisar em que medida a metodologia Peer Instruction contribui para a compreensão das informações implícitas e explicitas nos textos literários. Para isso realizou-se a criação de um plano de aula da disciplina de Língua Portuguesa e Literatura para alunos do terceiro ano do Ensino Médio, que alia a referida metodologia e a interpretação textual de um texto literário. Ao final da pesquisa pode-se observar que a interpretação textual extrapola os limites daquilo que está explícito e é influenciada pela visão de mundo dos estudantes, as experiências, crenças e vivências que interferem diretamente na forma como interpreta-se o que se lê e se ouve.
O hábito da leitura e interpretação tem sido um problema nos mais diferentes contextos, sobretudo, no meio escolar. O presente artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratório e descritivo que objetivou analisar em que medida a metodologia Peer Instruction contribui para a compreensão das informações implícitas e explicitas nos textos literários. Para isso realizou-se a criação de um plano de aula da disciplina de Língua Portuguesa e Literatura para alunos do terceiro ano do Ensino Médio, que alia a referida metodologia e a interpretação textual de um texto literário. Ao final da pesquisa pode-se observar que a interpretação textual extrapola os limites daquilo que está explícito e é influenciada pela visão de mundo dos estudantes, as experiências, crenças e vivências que interferem diretamente na forma como interpreta-se o que se lê e se ouve.
Palavras-chave
Interpretação textual, Cosmovisão, Textos literários, Peer Instruction