Metodologia híbrida: uma perspectiva de potencializar a autonomia e a aprendizagem dos estudantes do ensino fundamental II na área de ciências da natureza.
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Data
2020
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Pedroso, Janaina
Orientador
Jung, Maricelma Simiano
Coorientador
Resumo
O presente artigo refere-se ao uso do Ensino híbrido, metodologia ativa que relaciona as
possibilidades oferecidas pelas tecnologias com as aulas em sala de aula. Alguns estudos vêm
demonstrando que é possível estimular o protagonismo dos estudantes no processo de
construção do seu conhecimento com o uso das metodologias ativas. Diante disso, procuramos
responder nessa pesquisa, qual o papel desempenhado pela metodologia hibrida no processo de
ensino, visando potencializar a autonomia e a aprendizagem dos estudantes do Ensino
Fundamental II. Na busca por respostas ao problema mencionado, este trabalho visa analisar o
papel desempenhado pela metodologia híbrida nas aulas do ensino fundamental II, como uma
prática educativa que favoreça a construção do conhecimento numa perspectiva metodológica
que visa a participação efetiva do estudante em todo o processo. Para alcançar o objetivo
proposto foi realizada uma pesquisa do tipo exploratória, com abordagem de estudo qualitativo
com enfoque bibliográfico. Os dados foram coletados em artigos científicos publicados entre
2019 a 2020. Os resultados da pesquisa confirmaram que a metodologia híbrida contribuiu para
o desenvolvimento de estudantes mais comprometidos e autônomos. Potencializou a
aprendizagem dos envolvidos, pois proporcionou diferentes espaços de aprendizagem, e
aumentou a interação entre os alunos, durante a realização das atividades. Diante disso,
apresentamos uma sugestão de um plano de ação baseado na metodologia rotação por estação
com o tema vacinação, para uma turma do 7°do ensino fundamental II.
Palavras-chave
Ensino híbrido, Autonomia do Estudante, Ensino fundamental II