Metodologia híbrida: uma perspectiva de potencializar a autonomia e a aprendizagem dos estudantes do ensino fundamental II na área de ciências da natureza.

Pedroso, Janaina

Metodologia híbrida: uma perspectiva de potencializar a autonomia e a aprendizagem dos estudantes do ensino fundamental II na área de ciências da natureza.

dc.contributor.advisor	Jung, Maricelma Simiano
dc.contributor.author	Pedroso, Janaina
dc.coverage.spatial	Araranguá	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-12-14T22:09:33Z
dc.date.accessioned	2021-07-30T16:05:08Z
dc.date.available	2020-12-14T22:09:33Z
dc.date.available	2021-07-30T16:05:08Z
dc.date.issued	2020	pt_BR
dc.description.abstract	O presente artigo refere-se ao uso do Ensino híbrido, metodologia ativa que relaciona as possibilidades oferecidas pelas tecnologias com as aulas em sala de aula. Alguns estudos vêm demonstrando que é possível estimular o protagonismo dos estudantes no processo de construção do seu conhecimento com o uso das metodologias ativas. Diante disso, procuramos responder nessa pesquisa, qual o papel desempenhado pela metodologia hibrida no processo de ensino, visando potencializar a autonomia e a aprendizagem dos estudantes do Ensino Fundamental II. Na busca por respostas ao problema mencionado, este trabalho visa analisar o papel desempenhado pela metodologia híbrida nas aulas do ensino fundamental II, como uma prática educativa que favoreça a construção do conhecimento numa perspectiva metodológica que visa a participação efetiva do estudante em todo o processo. Para alcançar o objetivo proposto foi realizada uma pesquisa do tipo exploratória, com abordagem de estudo qualitativo com enfoque bibliográfico. Os dados foram coletados em artigos científicos publicados entre 2019 a 2020. Os resultados da pesquisa confirmaram que a metodologia híbrida contribuiu para o desenvolvimento de estudantes mais comprometidos e autônomos. Potencializou a aprendizagem dos envolvidos, pois proporcionou diferentes espaços de aprendizagem, e aumentou a interação entre os alunos, durante a realização das atividades. Diante disso, apresentamos uma sugestão de um plano de ação baseado na metodologia rotação por estação com o tema vacinação, para uma turma do 7°do ensino fundamental II.	pt_BR
dc.format.extent	35 f.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/14950
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Ensino híbrido	pt_BR
dc.subject	Autonomia do Estudante	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental II	pt_BR
dc.title	Metodologia híbrida: uma perspectiva de potencializar a autonomia e a aprendizagem dos estudantes do ensino fundamental II na área de ciências da natureza.	pt_BR
dc.type	Artigo Científico	pt_BR
local.author.curso	Especialização em Inovação da Educação	pt_BR
local.author.unidade	Araranguá / Unisul	pt_BR
local.rights.policy	Acesso fechado	pt_BR
local.subject.area	Ciências Humanas	pt_BR
local.subject.areaanima	Ciências Humanas	pt_BR