Storytelling como possibilidade de desenvolvimento do processo de alfabetização e letramento: relato de uma experiência
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Data
2020
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Alves, Lizie
Orientador
Schlickmann, Maria Sirlene Pereira
Coorientador
Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar se o uso da metodologia storytelling pode
possibilitar à criança, tornar-se protagonista do processo de alfabetização e de letramento. Em
relação à metodologia utilizada, trata-se de uma pesquisa exploratória, com abordagem
qualitativa. Em relação à coleta de dados, classifica-se como bibliográfica, com a intenção de
apresentar a storytelling como uma metodologia ativa a fim de auxiliar, nos processos iniciais
de alfabetização e letramento, por meio de um relato de experiência. Tal experiência foi
realizada de maneira presencial, com crianças da Educação Infantil, da última etapa, em um
ambiente não formal. Nessa pesquisa, buscou-se a contribuição teórica de vários autores como:
Castells (1999), Soares (2017), Ferreiro (1996), Palácios e Terenzzo (2016), também com base
no documento Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território
Catarinense (2019). Verificou-se, a partir da experiência relatada, que a metodologia ativa
storytelling possibilita à criança, tornar-se protagonistas de seu processo de alfabetização e
letramento. No caso desta experiência, as crianças conseguiram formular devolutivas das
histórias, recriaram-nas, utilizando desenhos.
Palavras-chave: Storytelling. Metodologia Ativa. Alfabetização e Letramento.
Palavras-chave
Storytelling, Metodologia Ativa, Alfabetização, Letramento