A influência do lúdico na interação e comunicação em crianças com transtorno do espectro autista
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Data
2024-06
Tipo de documento
Monografia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
VASCONCELOS, Gabriel Vinícius dos Santos Fernandes
HAMMOUD, Fadia Khaled
Orientador
LOBO, Vanessa Monteiro Bizzo
Coorientador
ROZA JÚNIOR, José Alberto
Resumo
O presente estudo tem como foco principal analisar o papel do lúdico no desenvolvimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com base na perspectiva sócio-histórica de Vygotsky e na atuação do psicólogo. A utilização desta abordagem pode fomentar uma participação ativa e engajada da criança no processo terapêutico, servindo como um estímulo para um repertório interativo mais amplo. Este trabalho tem como objetivo realizar uma revisão da literatura de pesquisas encontradas, no período de 2000 a 2024, de assuntos relacionados ao lúdico e psicologia em crianças com autismo. A metodologia utilizada é a pesquisa do tipo revisão bibliográfica exploratória, com a finalidade de trazer mais clareza sobre o tema e auxiliar na criação de novas estratégias e possibilidades. A seleção foi feita em bases de dados: Scielo, Periódicos Eletrônicos de Psicologia (Pepsic), Repositório Universitário da Ânima (RUNA) e PUBMED, de artigos e materiais a partir das palavras-chave: “Transtorno do espectro autista; Vygotsky; Lúdico”. Dos resultados obtidos pode-se afirmar que as atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras, são estratégias essenciais para promover o aprendizado e as habilidades sociais dessas crianças. Além disso, a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) é um recurso terapêutico eficaz para melhorar as habilidades comunicativas das crianças com TEA. No tratamento, o brincar é uma ferramenta terapêutica essencial. A ludoterapia, por exemplo, utiliza o lúdico para fortalecer o vínculo terapêutico e é especialmente útil para crianças com autismo que têm dificuldades de comunicação verbal. Em resumo, este trabalho destaca a importância do lúdico, da teoria histórico-cultural e do papel do psicólogo no desenvolvimento de crianças com TEA. Ele enfatiza a necessidade de integrar atividades lúdicas nas estratégias de intervenção e tratamento para essas crianças, visando promover seu desenvolvimento integral e bem-estar.
The main focus of this study is to analyze the role of playfulness in the development of children with Autism Spectrum Disorder (ASD), based on Vygotsky’s socio-historical perspective and the psychologist’s role. The use of this approach can encourage active and engaged participation of the child in the therapeutic process, serving as a stimulus for a broader interactive repertoire. This work aims to conduct a literature review of research found from 2000 to 2024 on topics related to playfulness and psychology in children with autism. The methodology used is an exploratory bibliographic review, with the purpose of bringing more clarity to the topic and assisting in the creation of new strategies and possibilities. The selection was made from databases such as Scielo, Electronic Journals of Psychology (Pepsic), Ânima University Repository (RUNA), and PUBMED, using keywords such as “Autism Spectrum Disorder; Vygotsky; Playfulness.” From the results obtained, it can be affirmed that playful activities, such as games and play, are essential strategies to promote learning and social skills in these children. Additionally, Augmentative and Alternative Communication (AAC) is an effective therapeutic resource to improve communication skills in children with ASD. In treatment, play is an essential therapeutic tool. For example, play therapy (ludotherapy) uses playfulness to strengthen the therapeutic bond and is especially useful for autistic children with verbal communication difficulties. In summary, this work highlights the importance of playfulness, the historical-cultural theory, and the psychologist’s role in the development of children with ASD. It emphasizes the need to integrate playful activities into intervention and treatment strategies for these children, aiming to promote their overall development and well-being.
The main focus of this study is to analyze the role of playfulness in the development of children with Autism Spectrum Disorder (ASD), based on Vygotsky’s socio-historical perspective and the psychologist’s role. The use of this approach can encourage active and engaged participation of the child in the therapeutic process, serving as a stimulus for a broader interactive repertoire. This work aims to conduct a literature review of research found from 2000 to 2024 on topics related to playfulness and psychology in children with autism. The methodology used is an exploratory bibliographic review, with the purpose of bringing more clarity to the topic and assisting in the creation of new strategies and possibilities. The selection was made from databases such as Scielo, Electronic Journals of Psychology (Pepsic), Ânima University Repository (RUNA), and PUBMED, using keywords such as “Autism Spectrum Disorder; Vygotsky; Playfulness.” From the results obtained, it can be affirmed that playful activities, such as games and play, are essential strategies to promote learning and social skills in these children. Additionally, Augmentative and Alternative Communication (AAC) is an effective therapeutic resource to improve communication skills in children with ASD. In treatment, play is an essential therapeutic tool. For example, play therapy (ludotherapy) uses playfulness to strengthen the therapeutic bond and is especially useful for autistic children with verbal communication difficulties. In summary, this work highlights the importance of playfulness, the historical-cultural theory, and the psychologist’s role in the development of children with ASD. It emphasizes the need to integrate playful activities into intervention and treatment strategies for these children, aiming to promote their overall development and well-being.
Palavras-chave
transtorno do espectro autista, Vygotsky, lúdico