O ensino de produção textual com uso da tecnologia e da gamificação
| dc.contributor.advisor | Schlickmann, Maria Sirlene Pereira | |
| dc.contributor.author | Rocha, Márcia Sorato | |
| dc.coverage.spatial | Araranguá | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-12-14T21:46:30Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-07-30T16:06:02Z | |
| dc.date.available | 2020-12-14T21:46:30Z | |
| dc.date.available | 2021-07-30T16:06:02Z | |
| dc.date.issued | 2020 | pt_BR |
| dc.description.abstract | The research aims to develop a textual production activity using gamification and technology. A basic, exploratory and qualitative bibliographic and case study research was developed. A textual production activity was developed with a school-age child, using technology and gamification. A theoretical framework was also developed, bringing reflections on textual production based in Santa Catarina (2019); it also brings reflections on technologies based on Pereira et al (2012), Savi and Ulbricht (2008), Soares (2002) and Xavier (2011); and also, a reflection on gamification based on Móran (2015), Gonçalves (2016) and Paiva et al (2016). Through research we develop reflections about technologies, active methodologies and teaching of textual production. The school-age child was able to produce a letter using gamification and technology, so teaching text production using these means can be characterized as an innovative form of teaching. | en |
| dc.description.abstract | A pesquisa tem por objetivo o desenvolvimento de uma atividade de produção textual utilizando a gamificação e a tecnologia. Foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica e de estudo de caso, de caráter básico, exploratória e qualitativa. Elaborou-se uma atividade de produção textual com uma criança em idade escolar, utilizando a tecnologia e a gamificação. Foi desenvolvido também, um referencial teórico, trazendo reflexões acerca da produção textual embasada em Santa Catarina (2019); traz reflexões também sobre as tecnologias embasado em Pereira et al (2012), Savi e Ulbricht (2008), Soares (2002) e Xavier (2011); e ainda, uma reflexão sobre a gamificação com base em Móran (2015), Gonçalves (2016) e Paiva et al (2016). Por meio da pesquisa desenvolvemos reflexões acerca das tecnologias, das metodologias ativas e do ensino de produção textual. A criança em idade escolar conseguiu produzir uma carta utilizando a gamificação e a tecnologia, desta forma, o ensino de produção de texto utilizando estes meios pode caracterizar-se como uma forma inovadora de ensino. | pt_BR |
| dc.format.extent | 17 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/14958 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Produção textual | pt_BR |
| dc.subject | Gamificação | pt_BR |
| dc.subject | Tecnologia | pt_BR |
| dc.title | O ensino de produção textual com uso da tecnologia e da gamificação | pt_BR |
| dc.title.alternative | Teaching text production using technology and gamification | pt_BR |
| dc.type | Artigo Científico | pt_BR |
| local.author.curso | Especialização em Inovação da Educação | pt_BR |
| local.author.unidade | Araranguá / Unisul | pt_BR |
| local.rights.policy | Acesso fechado | pt_BR |
| local.subject.area | Ciências Humanas | pt_BR |
| local.subject.areaanima | Ciências Humanas | pt_BR |
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