A escolarização e a inclusão social da criança autista
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Data
2022-11-22
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
Silva, Gabriela Fonseca
Orientador
Mendes, Andreia Costa
Coorientador
Resumo
Uma pesquisa de 2018, realizada pelo Center of Diseases Control and Prevention
(CDC), entidade governamental dos Estados Unidos, aponta que uma criança a cada
44 nascidas têm o Transtorno do Espectro do Autismo (6A02) (TEA). Esta estimativa
destaca uma quantidade significativa de crianças e jovens que, cada vez mais,
precisam ter seu direito à educação garantido, conforme preconiza a Constituição
Federal de 1988. Portanto, o objetivo geral traçado para esta pesquisa é compreender
de que forma um aluno com TEA tem sua inclusão social desenvolvida por meio da sua trajetória escolar. O estudo proposto pode ser justificado pelo reconhecimento de que cada criança autista tem suas particularidades e apresenta necessidades educativas singulares e que merecem ser analisadas.
A 2018 survey, carried out by the Center of Diseases Control and Prevention (CDC), a US government entity, points out that one child in 44 born has Autism Spectrum Disorder (ASD). This estimate highlights a significant number of children and young people who, increasingly, need to have their right to education guaranteed, as recommended by the Federal Constitution of 1988. Therefore, the general objective outlined for this research is to understand how a student with ASD has its social inclusion developed through its school trajectory. The proposed study can be justified by the recognition that each autistic child has its particularities and presents unique educational needs that deserve to be analyzed.
A 2018 survey, carried out by the Center of Diseases Control and Prevention (CDC), a US government entity, points out that one child in 44 born has Autism Spectrum Disorder (ASD). This estimate highlights a significant number of children and young people who, increasingly, need to have their right to education guaranteed, as recommended by the Federal Constitution of 1988. Therefore, the general objective outlined for this research is to understand how a student with ASD has its social inclusion developed through its school trajectory. The proposed study can be justified by the recognition that each autistic child has its particularities and presents unique educational needs that deserve to be analyzed.
Palavras-chave
Autismo, Escolarização, Educação Básica, Inclusão