Formação de professores na educação inclusiva: Percursos formativos e conhecimento prático
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Data
2022-06-20
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Silva, Adriene
Alves, Joseane
Rocha, Laysla
Orientador
Coelho , Jussara
Coorientador
Resumo
Tendo em vista que a educação inclusiva é uma política que tem como intuito
incluir o aluno e toda comunidade no ambiente escolar. Dessa forma a escola precisa estar
adaptada a necessidade de cada aluno e para isso os professores necessitam ter uma formação
especializada, com estudos frequentes para que realmente se faça valer a educação inclusiva.
Com isso, o referido trabalho teve por objetivo avaliar na literatura especializada os percursos
formativos e práticos que o docente deve se especializar frente à educação inclusiva, bem como,
analisar o processo de formação do professor frente a educação inclusiva, além de avaliar a
importância das políticas públicas para a educação inclusiva, identificando assim a dificuldade
da pessoa com deficiência nos processos institucionais e identificar os recursos que podem
colaborar para uma educação inclusiva. Assim, o estudo se trata de uma revisão de literatura,
com uma abordagem qualitativa de achados nas bases de dados científicas da SciELO, PePSIC
e o Google acadêmico. Sendo assim, foram utilizados artigos científicos e livros didáticos que
mais se enquadrava no processo de inclusão no referido tema do artigo, assim os resultados
obtidos foram 33 (trinta e três) estudos acerca do tema formação de professores na educação
inclusiva: percursos formativos e conhecimento prático. Portanto, a partir dos estudos
bibliográficos observou- se como a formação de professores e os seus percursos formativos e
saberes práticos é importante e necessário para que educação inclusiva seja implementada.
Palavras-chave
Educação Inclusiva, Formação de Professores, Necessidades Especiais, Políticas Públicas