Formação de professores alfabetizadores pelo programa pacto nacional de alfabetização na idade certa: reflexões sobre avaliação realizada por municípios

Souza, Jacqueline de

Formação de professores alfabetizadores pelo programa pacto nacional de alfabetização na idade certa: reflexões sobre avaliação realizada por municípios

dc.contributor.advisor	Schmidt, Leonete
dc.contributor.author	Souza, Jacqueline de
dc.coverage.spatial	Tubarão	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-12-18T17:16:19Z
dc.date.accessioned	2021-08-04T15:57:39Z
dc.date.available	2020-12-18T17:16:19Z
dc.date.available	2021-08-04T15:57:39Z
dc.date.issued	2019	pt_BR
dc.description.abstract	This research, at master level, emerges from restlessness during the training path and work as a literacy teacher, especially from the participation as a researcher in the National Pact for Literacy in the Appropriate age (Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC in the Portuguese acronym), as studies supervisor in 2016. It had as general aim know how the municipalities of the AMUREL Association (Associação dos Municípios da Região de Laguna) evaluated the implementation and performing of this program in their towns, and as specific goals: verifying who was the responsible by monitoring the actions of PNAIC in the towns; identifying how the evaluation of the program was carried out; and analyzing the relation between what is in the proposition of the Pact and the evaluation performed by the municipalities. Methodological approach for this research is the historical and dialectical materialism, and as methodological procedure, it has a documental and field research performed in five towns in the AMUREL region: a city, two towns and a village. The subjects of research were study supervisors of PNAIC, secretary of education and local coordinator. Further the documental analysis, semi structured interviews were performed, recorded with the interviewees agreement. The results show that the municipalities signed the Pact and designated a local coordination and studies supervisors, and these were the responsible by implementation and performing the continuous training and presenting the results to Capes. No movements were noticed out, about the municipality make the practical proposes learned by teachers would be effective, daily, as a literacy policy in municipalities. The practices occurred during the training because the teacher needed to make this relation, presenting results. Anyway, the training program certainly changed several literacy practices at schools, because it took several years consecutively, what allows the participants incorporate knowledge. Keywords: Teacher training. PNAIC. Evaluation.	en
dc.description.abstract	A presente pesquisa, em nível de mestrado, emerge de inquietações durante a trajetória de formação e de atuação como professora alfabetizadora e, mais especificamente, da participação da pesquisadora no Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa - PNAIC, como orientadora de estudos, no ano de 2016. Teve como objetivo geral conhecer como os municípios da região da Associação dos Municípios da Região de Laguna - AMUREL avaliaram a implementação e realização desse programa em seus municípios, e como objetivos específicos: verificar quem era responsável pelo acompanhamento das ações do PNAIC nos municípios; identificar como era realizada a avaliação desse programa; e analisar a relação entre o que consta na proposta do Pacto e a avaliação realizada pelos municípios. A abordagem metodológica da pesquisa é o materialismo histórico e dialético, e tem como procedimento metodológico a pesquisa documental e de campo, sendo realizada em cinco municípios da região da AMUREL, sendo um de grande porte, dois de médio e dois de pequeno. Os sujeitos da pesquisa foram orientadores de estudo do PNAIC, secretária de educação e coordenadora local. Além da análise documental, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, que foram gravadas com a concordância dos entrevistados. Os resultados mostraram que os municípios assinaram o Pacto e designaram coordenação local e orientadores de estudos, e estes eram os responsáveis pela implementação e realização da formação continuada e de apresentar os resultados à Capes. Não constatamos movimentos por parte dos municípios no sentido de fazer com que as propostas de práticas apreendidas pelos professores fossem efetivadas, na prática, como uma política de alfabetização dos municípios. Era colocada em prática durante o curso porque o professor que participava da formação precisava fazer esta relação, apresentando os resultados. De qualquer modo, foi um programa de formação que certamente mudou muitas práticas de alfabetização nas escolas, haja vista ter sido um programa de vários anos consecutivos, o que permitiu, aos participantes, incorporar novos conhecimentos.	pt_BR
dc.format.extent	109	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/15243
dc.language.iso	sem idioma	pt_BR
dc.relation.ispartof	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Formação de Professores	pt_BR
dc.subject	Política Educacional	pt_BR
dc.subject	PNAIC	pt_BR
dc.subject	Avaliação	pt_BR
dc.title	Formação de professores alfabetizadores pelo programa pacto nacional de alfabetização na idade certa: reflexões sobre avaliação realizada por municípios	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
local.author.curso	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
local.author.unidade	UNISUL	pt_BR
local.rights.policy	Acesso aberto	pt_BR
local.subject.area	Ciências Humanas	pt_BR
local.subject.areaanima	Ciências Humanas	pt_BR