Projetos de extensão como práticas de inovação social em uma instituição pública de ensino
| dc.contributor.advisor | Casagrande, Jacir Leonir | |
| dc.contributor.author | Kühl, Dicézanne Gabriela de Souza | |
| dc.coverage.spatial | Florianópolis | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-09-08T23:06:20Z | |
| dc.date.accessioned | 2020-11-26T20:36:33Z | |
| dc.date.available | 2020-09-08T23:06:20Z | |
| dc.date.available | 2020-11-26T20:36:33Z | |
| dc.date.issued | 2020 | pt_BR |
| dc.description.abstract | The global scenario of instabilities and uncertainties reflects the deepening of social inequalities and the increase in poverty rates. The main objective of this dissertation is to analyze extension projects as practices of social innovation in a public educational institution, according to a concept collaboratively constructed. More specifically, it intends to describe and categorize the selected projects according to the Forproex (2012) guidelines, to identify the practices of social innovation, as well as to analyze the social change of the extension projects of a public educational institution based on the categories of analysis constructed from the theoretical framework according to Moulaert et al (2005). The research has an exploratory qualitative nature, and it's first step consisted of an integrative review of the literature on social innovations. The second stage allowed the construction of the collaborative concept of social innovations for the specific case. And the third stage used the theory, the tools, and interviews as data to feed a mdel of analysis of social change as a complementary reading of the phenomenon of social innovations. Of the 119 extension actions, 33 appeared to be extension projects, which after analyzing the abstracts, only 7 were selected to compose the case study. Of these, only four attended all categories of social innovations, being characterized as true practices of social innovation according to the categories established a priori. The data demonstrate that social innovations can emerge and succeed in multiple contexts, as long they are well received and properly promoted, and can also emerge in invisible scenarios of alienated social needs, or even in institutions whose mission is to foster innovation and transformation through education as is the case of the institution studied. | en |
| dc.description.abstract | O cenário global de instabilidades e incertezas é reflexo do aprofundamento das desigualdades sociais e da elevação dos índices de pobreza. Esta dissertação tem como objetivo principal analisar os projetos de extensão como práticas de inovação social em uma instituição pública de ensino, conforme conceito colaborativamente construído. Mais especificamente pretende descrever e categorizar os projetos selecionados segundo as diretrizes do Forproex (2012), identificar as práticas de inovação social com base nas categorias de análise, bem como analisar a mudança social dos projetos de extensão de uma instituição pública de ensino com base nas categorias de análise construídas a partir do referencial teórico segundo Moulaert et al (2005). Quanto aos objetivos, a pesquisa é de natureza qualitativa exploratória, sendo que a primeira etapa consistiu em uma revisão integrativa da literatura sobre inovações sociais. A segunda etapa permitiu a construção do conceito colaborativo de inovações sociais para o caso específico. E a terceira etapa usou da teoria, do ferramental, das entrevistas e das categorias de análise dos dados dos projetos estudados no framework de Moulaert et al (2005) para proceder a análise da mudança social como uma leitura complementar do fenômeno das inovações sociais. Das 119 ações de extensão, 33 aparentavam, ser projetos de extensão, que após análise dos resumos foram selecionados apenas 7 para compor o estudo de caso. Destes, apenas quatro atenderam a todas as categorias de inovações sociais, se caracterizando como verdadeiras práticas de inovação social conforme as categorias estabelecidas a priori. Os dados demonstram que inovações sociais podem surgir e ter sucesso em contextos múltiplos, desde que bem recepcionadas e devidamente fomentadas, podendo também surgir em cenários invisibilizados de necessidades sociais alienadas, ou mesmo em instituições que tem por missão fomentar a inovação e a transformação através da educação como é o caso da instituição estudada. | pt_BR |
| dc.format.extent | 176 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/2926 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation.ispartof | Programa de Pós-Graduação em Administração | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Inovação social | pt_BR |
| dc.subject | Transformação social | pt_BR |
| dc.subject | Paradigma emergente | pt_BR |
| dc.subject | Extensão universitária | pt_BR |
| dc.title | Projetos de extensão como práticas de inovação social em uma instituição pública de ensino | pt_BR |
| dc.title.alternative | Extension projects as social innovation practices in a public educational institution | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| local.author.curso | Programa de Pós-Graduação em Administração | pt_BR |
| local.author.unidade | UNISUL | pt_BR |
| local.rights.policy | Acesso aberto | pt_BR |
| local.subject.area | Ciências Sociais Aplicadas | pt_BR |
| local.subject.areaanima | Gestão & Negócios | pt_BR |
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- Projetos de extensão como práticas de inovação social em uma instituição pública de ensino - Dicézanne Kühl.pdf
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- Dissertação Dicézanne Gabriela de Souza Kühl