O desenvolvimento de situações desencadeadoras de aprendizagem por meio do movimento de redução do concreto ao abstrato e ascensão do abstrato ao concreto

Bem, Adriano da Silva

O desenvolvimento de situações desencadeadoras de aprendizagem por meio do movimento de redução do concreto ao abstrato e ascensão do abstrato ao concreto

dc.contributor.advisor	Rosa, Josélia Euzébio da
dc.contributor.author	Bem, Adriano da Silva
dc.coverage.spatial	Tubarão	pt_BR
dc.date.accessioned	2020-12-05T00:59:43Z
dc.date.accessioned	2021-07-30T16:03:08Z
dc.date.available	2020-12-05T00:59:43Z
dc.date.available	2021-07-30T16:03:08Z
dc.date.issued	2020	pt_BR
dc.description.abstract	We investigated the possibilities of rethinking the way in which the teaching of the genesis of the multiplication concept is organized, in the context of initial teacher education through a developmental didactic experiment. We take dialectics as a teaching and research method of an experimental nature based on the following problem: Which elements should be considered in the teaching organization method of the theoretical concept of multiplication, through a situation that triggers learning, in the light of the Historical Theory -Cultural? The research was based on the Historical-Cultural Theory, Davídov's Theory of Developmental Teaching and Moura's Teaching Orientation Activity. The research data consist of the oral manifestations of the academics and of two research professors, recorded via the Zoom platform, during a class of the Fundamentals and Methodologies of Mathematics for the early years of Elementary School, of the Pedagogy course of a university located in the south of State of Santa Catarina, Brazil. During the analysis of the data, we reveal the scenes that express the movement of reducing the concrete to the abstract and the rise of the abstract to the concrete covered by the academics based on Kopnin. In the development of the conceptual movement covered by academics there are signs of development of theoretical thinking, since students took the essence, their internal connections in the context of a conceptual system, as the guiding thread of reflections.	en
dc.description.abstract	Investigamos as possibilidades de se repensar o modo de organização do ensino da gênese do conceito de multiplicação, no contexto da formação inicial de professores por meio de um experimento didático desenvolvimental. Tomamos a dialética como método de ensino e de pesquisa de natureza experimental a partir do seguinte problema: Quais elementos devem ser considerados no modo de organização do ensino do conceito teórico de multiplicação, por meio de uma situação desencadeadora de aprendizagem, à luz da Teoria Histórico-Cultural? A pesquisa foi fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, na Teoria do Ensino Desenvolvimental de Davídov e na Atividade Orientadora de Ensino de Moura. Os dados de pesquisa consistem nas manifestações orais dos acadêmicos e de dois professores pesquisadores, gravadas via plataforma Zoom, durante uma aula da disciplina Fundamentos e Metodologias de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental, do curso de Pedagogia de uma universidade localizada no sul do Estado de Santa Catarina, Brasil. Durante a análise dos dados, revelamos as cenas que expressam o movimento de redução do concreto ao abstrato e ascensão do abstrato ao concreto percorrido pelos acadêmicos com base em Kopnin. No desenvolvimento do movimento conceitual percorrido pelos acadêmicos há indícios de desenvolvimento do pensamento teórico, uma vez que os estudantes tomaram como fio condutor das reflexões a essência, suas conexões internas no contexto de um sistema conceitual.	pt_BR
dc.format.extent	21 f.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/14932
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Teoria Histórico-Cultural	pt_BR
dc.subject	Educação Matemática	pt_BR
dc.subject	Conceito teórico de multiplicação	pt_BR
dc.title	O desenvolvimento de situações desencadeadoras de aprendizagem por meio do movimento de redução do concreto ao abstrato e ascensão do abstrato ao concreto	pt_BR
dc.type	Artigo Científico	pt_BR
local.author.curso	Especialização em Inovação da Educação	pt_BR
local.author.unidade	Tubarão / Unisul	pt_BR
local.rights.policy	Acesso fechado	pt_BR
local.subject.area	Ciências Humanas	pt_BR
local.subject.areaanima	Ciências Humanas	pt_BR