A constituição do fazer docente na educação infantil: práticas pedagógicas pensadas para crianças com o transtorno do espectro autista
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Data
2021-07-01
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
Fernandes, Isabela de Bem Silva
Orientador
Medeiros, Jacira
Coorientador
Resumo
Crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) estão cada vez mais
presentes nas instituições de educação infantil. Perante a este fato, o presente estudo teve
como objetivo compreender como os educadores constituem suas práticas educacionais para
as crianças com o Transtorno do Espectro Autista nas instituições de educação infantil. A
creche e a pré-escola oportunizam às crianças com TEA o convívio com as demais, assim, é
necessário averiguar como acontece a inclusão e a adaptação das crianças com TEA, visto que
possuem características inerentes ao transtorno. O TEA se caracteriza por distúrbios no
neurodesenvolvimento e cada indivíduo possui características peculiares que interferem
fortemente no modo de interação social. Podemos enfatizar que o pouco conhecimento do
TEA interfere de forma significativa na prática pedagógica dos educadores que, muitas vezes,
por falta de formação continuada na área deixa a desejar nas suas práticas pedagógicas.
Denota-se por este fato a privação cultural das crianças com TEA, com falta de métodos
específicos, documentação pedagógica, educadores que conheçam o Transtorno do Espectro
Autista de forma mais intensa, equipe multidisciplinar, materiais pedagógicos e espaços com
poucas distrações visuais. Cabe destacar, também, o pouco conhecimento que os educadores
trazem da sua graduação como um fator preponderante na sua formação para trabalharem na
educação especial.
Palavras-chave
Educação Infantil, Práticas pedagógicas, Transtorno do Espectro Autista