Proposta da utilização do bingo no ensino da química orgânica como método facilitador de ensino aprendizagem
| dc.contributor.advisor | Limas, Alessandro de Oliveira | |
| dc.contributor.author | Morais, Rodrigo Antikevis | |
| dc.coverage.spatial | Tubarão-Santa Catarina | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-12-23T18:08:22Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-04T19:21:40Z | |
| dc.date.available | 2020-12-23T18:08:22Z | |
| dc.date.available | 2021-08-04T19:21:40Z | |
| dc.date.issued | 2020 | pt_BR |
| dc.description.abstract | Atualmente, os jogos didáticos têm sido utilizados largamente na aprendizagem do Ensino de Química. Este trabalho teve como objetivo, propor a utilização de um Jogo didático “Bingo Orgânico”, e na qual aborda os conteúdos das funções orgânicas oxigenadas, como: Alcoóis, Fenóis, Enóis, Aldeídos, Cetonas, Ácidos carboxílicos, Ésteres e Éteres, abrangendo as nomenclaturas e suas formulas estruturais. A pesquisa foi realizada na turma do Terceiro Ano do Ensino Médio, da E.E.B. Dr Miguel de Patta, envolvendo 17 alunos. A aplicação de jogos didáticos visa estimular o raciocínio lógico, proporcionando uma forma dinâmica de aprendizado e construção de conhecimentos. Inicialmente foi aplicado um questionário com o intuito de diagnosticar dos alunos consultados, quanto ao interesse dos alunos na disciplina de Química. Conforme a pesquisa inicial foi possível observar o desinteresse dos alunos pela disciplina de Química, destacando 71% dos alunos, deste modo à necessidade de intervir utilizando o Jogo didático, como ferramenta no ensino-aprendizagem da Química Orgânica. Por outro lado 88% dos alunos gostam de jogos, como bingo que é o tipo de jogo proposto no trabalho. O modelo do “Bingo Orgânico”, assim como os demais jogos didáticos deste tipo, é bem aceito geralmente pelos alunos do Ensino Médio. Os participantes de jogos didáticos, quando utilizam o modelo de Bingo, indicam que a dinâmica auxilia a tornar mais interessante aprender e associar a nomenclatura com os compostos orgânicos oxigenados. Além disso, o jogo desenvolve melhor a socialização com os demais alunos, tendo uma motivação para a aprendizagem e desenvolvendo novas habilidades. O trabalho foi desenvolvido durante a pandemia de Covid-19, tornando-se necessária uma avaliação da ferramenta de ensino-aprendizagem (o BINGO ORGÂNICO) na modalidade as aulas presenciais. | pt_BR |
| dc.format.extent | 50 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/16992 | |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.relation.ispartof | Química Licenciatura - Tubarão | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Química Orgânica. Jogos didáticos. Ensino-Aprendizagem. | pt_BR |
| dc.title | Proposta da utilização do bingo no ensino da química orgânica como método facilitador de ensino aprendizagem | pt_BR |
| dc.type | Monografia | pt_BR |
| local.author.curso | Química - Licenciatura | pt_BR |
| local.author.unidade | UNISUL / Tubarão | pt_BR |
| local.contributor.coadvisor | Limas, Alessandro de Oliveira | |
| local.rights.policy | Acesso embargado | pt_BR |
| local.subject.area | Ciências Exatas e da Terra | pt_BR |
| local.subject.areaanima | Engenharias | pt_BR |
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- Trabalho de Conclusão de Curso Química Licenciatura - PROPOSTA DA UTILIZAÇÃO DO BINGO NO ENSINO DA QUÍMICA ORGÂNICA COMO MÉTODO FACILITADOR DE ENSINO APRENDIZAGEM
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