Alfabetização e letramento de crianças com deficiência intelectual no ciclo alfabetizador do ensino regular de uma escola de Braço do Norte SC
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Data
2022
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
Ricken, Natalia
Orientador
Schlickmann, Maria Sirlene Pereira
Coorientador
Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo analisar como os professores da rede regular de
ensino público desenvolvem o fazer pedagógico de crianças com deficiência intelectual, no 3º ano do ciclo alfabetizador, considerando: estrutura da escola, formação inicial, formação continuada e metodologias voltadas para uma educação inclusiva. Quanto à metodologia, em relação ao procedimento de coleta de dados, utilizou-se um estudo de caso, no que se refere ao nível de profundidade, classifica-se como exploratória e com abordagem qualitativa. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado uma entrevista estruturada, com 15 questões relacionadas ao tema “Alfabetização e letramento, na perspectiva da educação inclusiva, no ciclo alfabetizador com crianças com deficiência intelectual”. A entrevista foi feita por meio da mídia social Whatsapp com um educador que trabalha diretamente com a criança com deficiência, na turma de 3° ano na E. E. B. Pe. Jacoob Luiz Neibel, localizada na cidade de Braço do Norte (SC). Pela análise dos dados, ficou evidenciado a essencialidade de um planejamento de formação continuada sobre o tema. Embora a professora tenha conhecimento sobre os processos de alfabetização e letramento, a apropriação da língua escrita e da leitura pela criança com deficiência intelectual tem suas especificidades. Para prover tais conhecimentos, torna-se fundamental os cursos de formação continuada, de modo que os professores possam desenvolver ações pedagógicas, no âmbito das práticas (metodologias, estratégias, recursos especializados etc.), para atender as peculiaridades de alunos com deficiência intelectual. Utilizou-se como referência, Magda Soares, Mortatti e Vygotsky, sendo assim pode-se garantir o seu desenvolvimento de forma integral, assegurando a sua inclusão na sociedade.
Palavras-chave
deficiência intelectual, alfabetização e letramento, ciclo alfabetizador.