TDAH na terceira infância e suas implicações no contexto escolar.
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Data
2023-11
Tipo de documento
Monografia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
ARAÚJO, Alice Almeida
Orientador
MARQUES, Bruna Guimarães
Coorientador
Resumo
As escolas brasileiras encontram-se em uma realidade de desafios e dificuldades na educação de seus alunos, dado que observa-se um aumento no número de estudantes com dificuldades na aprendizagem. Este fato pode ocorrer por diferentes motivos, porém dentre eles, destaca-se o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) que caracteriza-se principalmente pela dificuldade na atenção e hiperatividade/impulsividade. Tais déficits em funções cognitivas ocasionam prejuízos em diferentes âmbitos da vida de um indivíduo, dentre eles, o familiar, profissional e principalmente o acadêmico. O presente trabalho objetivou apresentar e compreender as implicações do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na terceira infância dentro do contexto escolar, levando em consideração que tal fase é caracterizada por mudanças significativas no desenvolvimento humano, sendo primordial a equidade na educação, garantindo que todas as crianças, inclusive com TDAH, possam se desenvolver e aprender de forma saudável dentro das escolas. Para isso, foi explorado – a partir de uma seletiva revisão bibliográfica dentro do tema – métodos que ocasionam na inclusão destes estudantes com TDAH dentro das escolas.
Brazilian schools face a reality of challenges and difficulties in educating their students, as there is an observed increase in the number of students struggling with learning. This can occur for various reasons, but among them, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) stands out, primarily characterized by difficulties in attention and hyperactivity/impulsivity. These deficits in cognitive functions result in impairments in various aspects of an individual's life, including family, professional, and most importantly, academic domains. This study aimed to present and understand the implications of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in late childhood within the school context, considering that this phase is characterized by significant changes in human development. It is crucial to ensure equity in education, allowing all children, including those with ADHD, to develop and learn healthily within schools. To achieve this, we explored methods, through a selective literature review, that facilitate the inclusion of these students with ADHD in schools.
Las escuelas brasileñas se enfrentan a una realidad de desafíos y dificultades en la educación de sus estudiantes, dado que se observa un aumento en el número de estudiantes con dificultades en el aprendizaje. Este hecho puede ocurrir por diferentes motivos, pero entre ellos destaca el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), que se caracteriza principalmente por la dificultad en la atención y la hiperactividad/impulsividad. Estos déficits en las funciones cognitivas resultan en perjuicios en diferentes aspectos de la vida de un individuo, incluyendo lo familiar, lo profesional y, sobre todo, lo académico. Este estudio tuvo como objetivo presentar y comprender las implicaciones del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en la tercera infancia dentro del contexto escolar, teniendo en cuenta que esta fase se caracteriza por cambios significativos en el desarrollo humano. Es fundamental garantizar la equidad en la educación, permitiendo que todos los niños, incluyendo aquellos con TDAH, puedan desarrollarse y aprender de manera saludable en las escuelas. Para lograrlo, se exploraron métodos, a través de una revisión bibliográfica selectiva sobre el tema, que faciliten la inclusión de estos estudiantes con TDAH en las escuelas.
Brazilian schools face a reality of challenges and difficulties in educating their students, as there is an observed increase in the number of students struggling with learning. This can occur for various reasons, but among them, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) stands out, primarily characterized by difficulties in attention and hyperactivity/impulsivity. These deficits in cognitive functions result in impairments in various aspects of an individual's life, including family, professional, and most importantly, academic domains. This study aimed to present and understand the implications of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in late childhood within the school context, considering that this phase is characterized by significant changes in human development. It is crucial to ensure equity in education, allowing all children, including those with ADHD, to develop and learn healthily within schools. To achieve this, we explored methods, through a selective literature review, that facilitate the inclusion of these students with ADHD in schools.
Las escuelas brasileñas se enfrentan a una realidad de desafíos y dificultades en la educación de sus estudiantes, dado que se observa un aumento en el número de estudiantes con dificultades en el aprendizaje. Este hecho puede ocurrir por diferentes motivos, pero entre ellos destaca el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), que se caracteriza principalmente por la dificultad en la atención y la hiperactividad/impulsividad. Estos déficits en las funciones cognitivas resultan en perjuicios en diferentes aspectos de la vida de un individuo, incluyendo lo familiar, lo profesional y, sobre todo, lo académico. Este estudio tuvo como objetivo presentar y comprender las implicaciones del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en la tercera infancia dentro del contexto escolar, teniendo en cuenta que esta fase se caracteriza por cambios significativos en el desarrollo humano. Es fundamental garantizar la equidad en la educación, permitiendo que todos los niños, incluyendo aquellos con TDAH, puedan desarrollarse y aprender de manera saludable en las escuelas. Para lograrlo, se exploraron métodos, a través de una revisión bibliográfica selectiva sobre el tema, que faciliten la inclusión de estos estudiantes con TDAH en las escuelas.
Palavras-chave
TDAH, escola