Escola Montessori: um espaço de apoio para estudantes com transtornos de aprendizagem
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Data
2022-12-12
Tipo de documento
Monografia
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Sociais Aplicadas
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
Passos, Valéria Ramos dos
Orientador
Goedert, Gabriela
Coorientador
Resumo
Em nossa sociedade a falta de inclusão para pessoas com deficiência é uma questão que merece reflexão, novos questionamentos e pesquisas que abordem o tema. Essa problemática decorre não
somente na falta de cumprimento de leis, como também na parte de infraestrutura física de acessibilidade, na inclusão social, no acesso à cultura, entre outras questões. Portanto, o presente caderno
de embasamento teórico apresenta a elaboração de um projeto de partido arquitetônico, sendo o objeto de estudo uma escola Montessori com um espaço de apoio para estudantes com transtornos de
aprendizagem, a qual deve ficar localizada no bairro Campeche, cidade de Florianópolis, capital do estado de Santa Catarina, na região Sul do Brasil.
Esse trabalho tem como objetivo geral desenvolver um caderno de embasamento teórico, apresentando a elaboração de um estudo preliminar sobre o tema Escola Montessori como um espaço de apoio
para estudantes com transtornos de aprendizagem, no bairro Campeche em Florianópolis. Para isso, são expostos a justificativa do tema e os objetivos para elaboração do projeto. Após isso, se apresenta
o referencial teórico sobre as temáticas que orientam este trabalho, o diagnóstico da área de implantação do projeto, o estudo de referenciais projetuais e os estudos de caso de edificações como referências para organização das diretrizes norteadoras. Com base nas análises efetuadas, serão traçados diretrizes e conceitos de projeto para o desenvolvimento da proposta de arquitetura.
De acordo com o censo do IBGE de 2010, em Florianópolis existem cerca de 100 mil pessoas com deficiência e, levando em consideração a população total da cidade de aproximadamente 420 mil
pessoas, ou seja, 25% da população possui algum tipo de deficiência.
A Dislexia é um transtorno neurobiológico do desenvolvimento que envolve dificuldades de aprendizado da leitura e soletração de palavras, apesar da instrução adequada e da inteligência dentro da
média. Já o TDAH, transtorno do Déficit de atenção e hiperatividade, de origem genética, é causado pela pouca produção de neurotransmissores, responsáveis pela atenção, comportamento motor e a
motivação. Refere-se a um déficit no desenvolvimento cognitivo, sendo bastante prejudicial no desenvolvimento escolar. Como características principais destacam-se a dificuldade em ter atenção a detalhes e na prática de atividades, a dificuldade de organização, de brincar calmamente, de gostar de correr e subir nas coisas e ser facilmente distraído por estímulos espaciais externos.
Os transtornos citados acima, fizeram parte da vida da autora desta pesquisa, onde em sua experiência educacional em uma escola particular, apresentou significativas dificuldades em relação à inclusão, ao apoio e compreensão dos professores. Deste modo, esse trabalho é motivado pelo desejo de pesquisar sobre o tema, onde se vislumbra uma escola pública inclusiva com uma rede de apoio
qualificada aos usuários.
Palavras-chave
Projeto arquitetônico, Arquitetura escolar, Inclusão, Transtorno de aprendizagem, Escola pública