A proposta Multirrede - Discursiva Aplicada no ensino médio em aulas de língua portuguesa: A emergência de gestos de autoria
| dc.contributor.advisor | SIEBERT, Silvania | |
| dc.contributor.author | MARCOLINO, Gislaine | |
| dc.coverage.spatial | Tubarão | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-22T12:30:58Z | |
| dc.date.available | 2024-05-22T12:30:58Z | |
| dc.date.issued | 2024-03 | |
| dc.description.abstract | Essa dissertação investiga a aplicação da proposta Multirrede-Discursiva (MR-D), elaborada por Silvana Serrani. (2020), com uma abordagem pedagógica que transcende o conteúdo apresentado nos livros didáticos, no contexto do ensino de língua e literatura brasileiras. A pesquisa foi realizada em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio, na Escola de Educação Básica Caetano Bez Batti, de Urussanga (SC), utilizando uma abordagem qualitativa que foca na exploração, descrição e compreensão dos aspectos subjetivos e contextuais em um estudo de caso da aplicação da MR-D, uma prática em sala de aula, com o uso do livro didático Se Liga nas Linguagens (Ormundo; Siniscalchi, 2020). O método adotado inclui a análise crítica da macroestrutura do capítulo 15, intitulado Portugal, Angola e Moçambique: expressões em língua Portuguesa. Envolveu também desenvolver um planejamento de oficinas fundamentada na proposta MR-D relacionada ao gênero discursivo conto, a partir do texto Nós Chorámos pelo Cão Tinhoso. O objetivo principal da pesquisa foi analisar a emergência de gestos de autoria no processo de ensino-aprendizagem, partindo do trabalho com o conto Nós Chorámos pelo Cão Tinhoso, de Onjaki. Do ponto de vista teórico, a proposta MR-D foi empregada como instrumento para analisar e complementar as atividades do livro didático, promovendo a reflexão sobre questões socioculturais e discursivas no ensino de língua e literatura. Simultaneamente a Análise de Discurso (AD) foi adotada como abordagem teórico-metodológica para investigar as relações entre linguagem, discurso e sociedade. Seguindo a proposta MR-D, os estudantes foram conduzidos a explorar a territorialidade presente no conto em estudo. Posteriormente, foi trabalhado componente intercultural relacionado à autoria. Como próxima etapa, os estudantes discutiram o gênero conto, culminando a oficina em uma produção textual com o gênero conto. Ao seguir a proposta MR-D entende-se ser possível promover uma abordagem integrada e significativa para o aprendizado, proporcionado os gestos de autoria no sujeito estudante. | pt |
| dc.format.extent | 133 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/42474 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Linguística aplicada | |
| dc.subject | Multirrede - Discursiva | |
| dc.subject | Gestos de autoria | |
| dc.title | A proposta Multirrede - Discursiva Aplicada no ensino médio em aulas de língua portuguesa: A emergência de gestos de autoria | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.dateissued.semester | 1 | pt_BR |
| local.rights.policy | Acesso aberto |
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