Alfabetização na educação de jovens e adultos: um olhar voltado para a formação docente
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Data
2021-07
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
Ávila, Vitória
Orientador
Goulart, Mariléia Mendes
Coorientador
Resumo
Este artigo propõe compreender a formação inicial e continuada dos professores
que lecionam em turmas de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos, a fim de traçar
uma análise dos elementos que qualificam esses profissionais para a prática docente, frente a
essa modalidade de ensino. A questão norteadora da investigação foi como os professores
alfabetizadores da Educação de Jovens e Adultos são qualificados para atuar com os sujeitos
da EJA. Para isso, a amostra foi de 4 (quatro) professoras que atuam em turmas de
alfabetização de três municípios - Braço do Norte, Laguna e Tubarão. Em razão da
pandemia do Covid-19, a pesquisa foi realizada remotamente e efetivou-se por meio de
questionário, via Google Forms. Nos moldes de pesquisa dialética, trata-se de um estudo de
caso. Percebemos que, embora tivessem graduação em licenciatura, todas relataram ausência
de disciplinas sobre a EJA na formação inicial ou falta de subsídios metodológicos,
revelando a necessidade de atualização do currículo dos cursos de formação de professores.
Evidenciamos, assim, que a formação continuada assume papel essencial e fundamentador
para a prática na Educação de Jovens e Adultos.
Palavras-chave
Formação Continuada, EJA: Educação de Jovens e Adultos, Práticas Pedagógicas