A relação da criança com a natureza no espaço da creche: um olhar sobre as documentações pedagógicas
| dc.contributor.advisor | Simiano, Luciane Pandini | |
| dc.contributor.author | Silva, Simone Antunes Veronêz da | |
| dc.coverage.spatial | TUBARÃO | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2022-03-17T13:16:06Z | |
| dc.date.available | 2022-03-17T13:16:06Z | |
| dc.date.issued | 2021-09 | |
| dc.description.abstract | A presente pesquisa tem por foco analisar o que contam as documentações pedagógicas sobre as relações das crianças com a natureza no espaço da creche. A pesquisa, desenvolvida em uma perspectiva qualitativa, propõe o método como desvio (BENJAMIN, 1984, 1986; PANDINI-SIMIANO, 2015), configurando-se num estudo de caso como forma de articular o empírico ao teórico. Ao considerar tal pressuposto, elegeu-se como lócus da pesquisa uma instituição de Educação Infantil da rede pública no município de Imbituba/SC. E, como sujeitos, uma diretora e quatro professoras que atuaram na creche nos anos de 2017, 2018 e 2019. O percurso da pesquisa foi construído ao longo de cinco encontros virtuais no período de novembro a dezembro de 2020. A proposta dos encontros consistiu em oferecer um tempo e espaço capazes de convidar as professoras a ler, interpretar e narrar sobre o que contam as documentações pedagógicas produzidas por elas. Os instrumentos metodológicos utilizados foram: observação participante, registros gráficos, fotográficos e audiovisuais, as documentações pedagógicas e as cartas escritas pelas professoras no final do percurso da pesquisa. O referencial teórico da pesquisa dialoga e cruza com os estudos de diversos autores, entre os quais se destacam: Benjamin (1984, 1986, 1994, 2017), Larrosa (1998, 2002, 2011, 2016), Rinaldi (2012), Pandini-Simiano (2010, 2015, 2017), Santos (2018), Tiriba (2005, 2018), Piorski (2016). Considerando a criança como um ser ativo, potente e de direitos (RINALDI, 2012), e a creche um lugar fundamental para a constituição humana, onde a criança tem o direito de estar em contato com a natureza (TIRIBA, 2018), buscou-se lançar um olhar para a documentação pedagógica, aqui compreendida como uma narrativa peculiar que é tecida entre adultos e crianças (PANDINI-SIMIANO, 2015). Os resultados apontam que, embora as professoras pesquisadas busquem visibilizar, por meio das documentações, uma imagem de criança que se configura como protagonista no espaço em que está inserida, a criança ainda parece não ser vista como natureza. Por sua vez, a natureza se configura em algo à parte, que está à disposição do ser humano, em muitos momentos sendo apresentada de forma didatizada. No contexto pesquisado, observou-se que os tempos/espaços da creche pouco permitem interações e brincadeiras livres das crianças em sua integralidade com e na natureza. O processo de documentar e de revisitar tais documentações possibilitou às professoras repensar a docência e produzir outras sensibilidades. Trata-se de um movimento que permitiu um outro olhar sobre as crianças e a natureza, potencializando a construção de outras narrativas sobre ser professora, ser criança e estar na natureza nos espaços da creche. | pt |
| dc.format.extent | 167 | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/21429 | |
| dc.language.iso | pt | pt_BR |
| dc.rights | Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Educação infantil | pt_BR |
| dc.subject | criança | pt_BR |
| dc.subject | natureza | pt_BR |
| dc.subject | documentação pedagógica | pt_BR |
| dc.title | A relação da criança com a natureza no espaço da creche: um olhar sobre as documentações pedagógicas | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| local.author.curso | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| local.author.unidade | UNISUL | pt_BR |
| local.dateissued.semester | 2 | pt_BR |
| local.rights.policy | Acesso fechado | pt_BR |
| local.subject.area | Ciências Humanas | pt_BR |
| local.subject.areaanima | Ciências Humanas | pt_BR |
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