Desenvolvimento de Situações desencadeadoras de aprendizagem por meio de quatro ações de estudo davidovianas em um contexto de formação inicial de professores
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Data
2020
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Becker, Frank
Orientador
Rosa, Josélia Euzébio
Coorientador
Resumo
This research has experimental nature, and its
aim at investigating development of
mathematical thinking at the theoretical level
mediated by the concept of number from the
angle greatness. A Developmental Didactic
Experiment was carried out with students of
Pedagogy faculty. Dialectic was adopted as
teaching and research method. Therefore, the
research searched for develop a historical
synthesis of mathematical concepts through
triggering learning situations. Evidence on
development of mathematical thinking were
gathered. Results made evident the need and
some possibilities of resignification on the
teaching organization way within the
researched initial teacher training.
A presente pesquisa, de natureza experimental, objetivou investigar o desenvolvimento do pensamento matemático em nível teórico, mediado pelo conceito de número, a partir da grandeza ângulo. Um Experimento Didático Desenvolvimental foi realizado com estudantes do Curso de Pedagogia. A dialética foi adotada como método de ensino e de pesquisa. Nesse sentido, buscou-se desenvolver uma síntese histórica dos conceitos matemáticos a partir de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem. Indícios de desenvolvimento do pensamento matemático em nível teórico foram reunidos. Os resultados evidenciam a necessidade e algumas possibilidades de ressignificação do modo de organização do ensino no contexto da formação inicial de professores pesquisado.
A presente pesquisa, de natureza experimental, objetivou investigar o desenvolvimento do pensamento matemático em nível teórico, mediado pelo conceito de número, a partir da grandeza ângulo. Um Experimento Didático Desenvolvimental foi realizado com estudantes do Curso de Pedagogia. A dialética foi adotada como método de ensino e de pesquisa. Nesse sentido, buscou-se desenvolver uma síntese histórica dos conceitos matemáticos a partir de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem. Indícios de desenvolvimento do pensamento matemático em nível teórico foram reunidos. Os resultados evidenciam a necessidade e algumas possibilidades de ressignificação do modo de organização do ensino no contexto da formação inicial de professores pesquisado.
Palavras-chave
Teoria Histórico-Cultural, Formação Inicial de Professores, Educação Matemática, Pedagogia