A base nacional comum curricular (BNCC) e as concepções de educação integral
| dc.contributor.advisor | Schmidt, Leonete Luzia | |
| dc.contributor.author | Flôr, Maira de Souza | |
| dc.coverage.spatial | Tubarão | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2021-11-03T19:06:43Z | |
| dc.date.available | 2021-11-03T19:06:43Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | A presente pesquisa tem como foco as concepções de Educação Integral presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este conceito vem sendo usado na história da educação brasileira desde o início do século XX, remontando a proposta escolanovista na figura de Anísio Teixeira, com reedições nas décadas seguintes sob diferentes perspectivas de compreensão: tempo integral; formação humana integral; formação multidimensional do ser humano; proteção social integral, ou seja, um conceito polissêmico que, a depender do contexto e interesse, parece indicar diferentes direções. O conceito não é novo e a linguagem por si só não é transparente, por isso foi preciso analisá-lo em sua totalidade para desvelar a ideologia que o atravessa. A BNCC é um documento normativo que visa a balizar a qualidade da educaão brasileira e anuncia seu compromisso com a Educação Integral, propondo como fundamento pedagógico a noção de competência. Como a Base foi concebida em meio a uma crise política e econômica no Brasil, com influência da ideologia neoliberal, definiu-se como problema: quais as concepções de Educação Integral adotadas na BNCC? E como objetivo: compreender as concepções de Educação Integral presentes na BNCC. Para responder a este objetivo foi necessário: caracterizar diferentes concepções de Educação Integral ao longo da história; identificar as concepções de Educação Integral na BNCC; problematizar o contexto políticoeconômico da formulação da BNCC; analisar as concepções de Educação Integral presentes na BNCC. Trata-se de uma pesquisa de natureza documental, com enfoque teórico conceitual, cujo documento base é a própria BNCC (BRASIL, 2018). Uma pesquisa orientada pela abordagem teórico-metodológica materialista histórico-dialética, utilizando os autores de referência: Martins (2008), Tonet (2011), Frigotto (1991), Thompson (1981), Kosik (1976), dentre outros. O processo da pesquisa passou por múltiplos movimentos de ênfase entre as fases de abstração, análise e síntese. Neste processo realizou-se uma seleção, organização e sistematização dos excertos da BNCC referentes à Educação Integral que culminou na definição de 4 categorias de conteúdo: Educação Integral apresentada como justificativa de ordenamento jurídico das políticas públicas para educação; Educação Integral como sinônimo de formação multidimensional; Educação Integral na perspectiva pragmatista e Educação Integral como garantia de direitos humanos. Como resultado encontrou-se o predomínio da presença da ideologia neoliberal que perpassa todas as categorias, marcadas pelo atravessamento do conceito de competência como fundamento pedagógico, norteador de uma quantificação da educação a partir de parâmetros internacionais, incentivando a construção de currículos na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Médio, que facilitem uma Educação Integral forjada de responsabilização individual por desempenho. Um processo que tira o foco da necessidade de uma solução efetiva para garantia de condições de acesso e permanência na escola. Pode-se concluir, portanto, que os silêncios, em nome da neutralidade, assim como a vulgarização do conceito de Educação Integral, com a popularização do seu significado, revelam seu esvaziamento semântico e apontam para a necessidade da leitura crítica das outras costuras ideológicas incluídas na BNCC. | pt |
| dc.format.extent | 98 | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/17557 | |
| dc.language.iso | pt | pt_BR |
| dc.rights | Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Educação integral | pt_BR |
| dc.subject | BNCC | pt_BR |
| dc.subject | Política educacional | pt_BR |
| dc.title | A base nacional comum curricular (BNCC) e as concepções de educação integral | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| local.author.curso | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| local.author.unidade | UNISUL | pt_BR |
| local.dateissued.semester | 2 | |
| local.rights.policy | Acesso fechado | pt_BR |
| local.subject.area | Ciências Humanas | pt_BR |
| local.subject.areaanima | Ciências Humanas | pt_BR |
Arquivos
Pacote Original
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- 173_Maira de Souza Flôr.pdf
- Tamanho:
- 8.65 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Licença do Pacote
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 1.15 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descrição: