Processo de ensino-aprendizagem no curso de enfermagem em tempos de pandemia da covid-19: implicações sobre a formação humana integral
Carregando...
Data
2022-12-16
Tipo de documento
Dissertação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Acacio, Débora Goulart
Orientador
Silva, Matheus Bernardo
Coorientador
Resumo
O ano 2020 foi marcado por uma nova realidade imposta pela pandemia da Covid-19. Frente a esta, dentre as medidas sanitárias, os locais que eram passíveis de aglomeração de pessoas foram rapidamente orientados a restrição ou cancelamento de suas atividades, sendo as escolas e as universidades espaços a seguirem essa orientação. Como forma de sustentar os
espaços de ensino, estabeleceu o Ensino Remoto de Emergência (ERE). Dessa forma, o texto em tela teve como principal enfoque investigar as especificidades do ERE no processo de ensino-aprendizagem de um curso de graduação de enfermagem no contexto da pandemia da Covid-19, em uma universidade localizada no sul de Santa Catarina. Como referencial
teórico-metodológico procuramos nos aproximar de pressupostos do materialismo histórico-dialético, além de recorrermos a pedagogia histórico crítica, como uma teoria pedagógica, com a finalidade de trabalhar as questões relacionadas à educação, principalmente, no que tange aos aspectos históricos, filosóficos e políticos. Para tanto, foi realizada uma pesquisa
documental, no sentido de compreender os documentos legais emitidos em âmbito federal, estadual (Santa Catarina) e municipal relacionados ao ERE e ao Projeto Pedagógico do Curso (PPC), e uma pesquisa de campo, por meio de questionário e entrevista dirigidos a docentes e estudantes do curso de enfermagem, no sentido de levantar dados na tentativa de aprofundar
como se deram o processo de ensino-aprendizagem no âmbito do ERE, durante a pandemia da Covid-19. Concluímos, por meio de documentos analisados e das falas de docentes e estudantes, que a materialização do ERE se deu de forma insidiosa, onde os atores desse processo precisaram se adaptar instantaneamente, sem as mínimas condições necessárias. É
possível notar que esse formato leva somente a uma formação instrumental ao estudante, excluindo a possibilidade concreta de uma formação integral. Constatou-se que houve uma descaracterização da função docente, levando-o a se apresentar como um mero facilitador na entrega de conteúdos por meio virtual. O ERE, de maneira implícita ou explicitamente, corrobora com a falácia neoliberal de fracasso da educação pública em proveito da mercantilização da educação.
Palavras-chave
Ensino Remoto de Emergência, Ensino Superior, Enfermagem, Formação Integral Humana