O processo de apropriação da linguagem escrita de crianças com deficiência auditiva/surdez em classes regulares do ensino fundamental da rede estadual do município de Tubarão (SC)

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorSchlickmann, Maria Sirlene Pereira
dc.contributor.authorAraújo, Rosinalva Silva de
dc.coverage.spatialTubarãopt_BR
dc.date.accessioned2022-11-11T00:00:10Z
dc.date.available2022-11-11T00:00:10Z
dc.date.issued2021-07-02
dc.description.abstractRESUMO: O presente artigo tem como objetivo compreender como se dá o processo de apropriação da linguagem escrita de crianças com deficiência auditiva em classes regulares do ensino fundamental da rede estadual do município de Tubarão/SC. Para tanto, tecemos uma reflexão sobre a história da educação dos deficientes auditivos/surdos no Brasil e no mundo, suas conquistas e percalços ao longo dos séculos. Nosso propósito, aqui, é mostrar como funciona o processo de alfabetização e, a partir desta, como ocorre o de desenvolvimento da escrita de crianças com deficiência auditiva. Para atender ao objetivo proposto, faremos uso da pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, de natureza básica. A análise será realizada por meio de uma abordagem dialética, com base no referencial teórico, do qual fazem parte: Lodi (2005), Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), Pereira (2008), Mourão (2011), entre outros. A partir da análise empreendida neste artigo, verificamos que a alfabetização de crianças deficientes auditivas/surdas não se difere das demais, apenas requer um profissional qualificado, bilingue, com um planejamento em língua portuguesa, porém tendo a compreensão de que a crianças deficientes auditivas/surdas têm como sua língua materna a Libras. Com este estudo, buscamos contribuir para a reflexão da aprendizagem da linguagem escrita de uma criança com deficiência auditiva/surdas, que, por mais que pareça complicada, ou muito diferente dos outros, é apenas mais complexa. Não podemos esquecer que estes também aprendem as práticas discursivas de leitura e escrita e sua função social. Deste modo, o professor deve dar condições de aprendizagem, sem criar pré-conceitos antes de conhecer seus educandos.pt
dc.format.extent27 f.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/26318
dc.language.isoptpt_BR
dc.rightsAtribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasil
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectDeficiência auditiva - surdezpt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectEscritapt_BR
dc.titleO processo de apropriação da linguagem escrita de crianças com deficiência auditiva/surdez em classes regulares do ensino fundamental da rede estadual do município de Tubarão (SC)pt_BR
dc.typeArtigo Científicopt_BR
local.author.cursoPedagogiapt_BR
local.author.unidadeTubarão / UNISULpt_BR
local.dateissued.semester2pt_BR
local.modalidade.estudoPresencialpt_BR
local.rights.policyAcesso embargadopt_BR
local.subject.areaCiências Humanaspt_BR
local.subject.areaanimaCiências Humanaspt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Artigo Rosinalva.pdf
Tamanho:
916.82 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.15 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Pedagogia
Direitos autorais © 2023 ÂNIMA.
Todos os direitos reservados.