Escola vivida, fragmentos do ethos do Colégio Dehon: uma análise discursiva em depoimentos de alunos, professores e dirigentes
| dc.contributor.advisor | Furlanetto, Maria Marta | |
| dc.contributor.author | Popoaski, Erly Perini | |
| dc.coverage.spatial | Tubarão | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-24T17:29:15Z | |
| dc.date.available | 2024-07-24T17:29:15Z | |
| dc.date.issued | 2012-12 | |
| dc.description.abstract | O presente estudo é uma análise discursiva a partir dos depoimentos de alunos, professores e dirigentes, recortados do livro: Memória Pedagógica do Colégio Dehon (2008). A partir do referencial teórico da Análise do Discurso (Pêcheux e Orlandi) e da noção de ethos (Maingueneau), procurou-se problematizar os dizeres identificando processos e sentidos que os constituíram e os constituem. Em seu processo constituidor, a linguagem só poderá ser estudada considerando a realidade social, pois seus sentidos são histórico-sociais. O estudo procurou compreender como os sujeitos e os sentidos se mostram [ethos] no espaço discursivo dos depoimentos. Ao recorrer ao termo ethos, procurou-se evidenciar a noção de corpo enunciante e cenografia (Maingueneau) que se apresentam na enunciação, ampliando para a compreensão da escola como organização cultural (Morgan). Estes cruzamentos permitiram pôr em evidência uma ação conjunta desse Estabelecimento Escolar sobre seus professores, alunos e dirigentes, articulada através de maneiras de conceber, de pensar, organizar e realizar a educação e a prática escolar. A ideia de ethos escolar surge na década de oitenta, nas abordagens simbólicas da escola como organização. Trata-se de entender o ethos como um processo de construção social das representações da vida interna da escola e das suas relações com a realidade sócio-histórica em que se constitui. Nesta perspectiva, constata-se que a escola tem crenças, valores e significados compartilhados, fragmentados ou integrados, que se manifestam na linguagem e nos sentidos. Observando este movimento nos depoimentos que são objeto deste estudo, percebe-se a presença de um ethos humanista que ultrapassa o tempo e a história e se faz presença na concepção de educação, na missão, nos objetivos, nas relações interpessoais, nos projetos interdisciplinares, no espaço físico e nos símbolos que fazem a maneira de ser do Colégio Dehon – ou seja, sua identificação histórica. | pt |
| dc.format.extent | 104 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/45261 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Análise de discurso | |
| dc.subject | Ethos | |
| dc.subject | Colégio Dehon | |
| dc.title | Escola vivida, fragmentos do ethos do Colégio Dehon: uma análise discursiva em depoimentos de alunos, professores e dirigentes | |
| dc.title.alternative | Escola vivida, fragmentos do ethos do Colégio Dehon: uma análise discursiva em depoimentos de alunos, professores e dirigentes | |
| dc.type | Dissertação | |
| local.rights.policy | Acesso aberto |