Formação docente para a infância: configuração curricular do curso de pedagogia da Unisul
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Data
2018
Tipo de documento
Artigo Científico
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Martins, Karine Madalena
Orientador
Buss-Simão, Márcia
Coorientador
Resumo
O presente artigo, resultado de um trabalho de conclusão de curso, teve como problema investigar qual a configuração curricular do Curso de Pedagogia da Unisul referente a incorporação da categoria infância proposta nas DCNCP-2005/2006. Para compreender tal problemática definiu-se como objetivo analisar a configuração curricular do Curso de Pedagogia da Unisul referente a incorporação da categoria infância proposta nas DCNCP-2005/2006. Buscando alcançar esse objetivo geral foram delimitados os seguintes objetivos específicos: localizar a apropriação e a incorporação de conteúdos relativos a infância e as crianças na formação inicial para a articulação da docência na Educação Infantil e no Ensino Fundamental; analisar se as configurações curriculares apresentam ainda uma formação mais consistente para a docência no Ensino Fundamental em detrimento de uma formação para a docência na Educação Infantil. Para a realização da pesquisa utilizou-se como procedimentos metodológicos a análise documental do currículo do Curso de Pedagogia da UNISUL, bem como entrevista com a coordenadora do curso. Para a análise dos dados optou-se pelo Técnica de Análise de Conteúdos a partir de Minayo (2009), na qual buscou-se no currículo as unidades de aprendizagem que abordavam a infância. Para as análises, recorreu-se à interlocução com diferentes autores, tais como: Albuquerque (2013), Cerisara (1999, 2002), Goodson (2012), Kramer (2006, 2007, 2011) Kiehn (2007), Sacristán (1998), Silva (1999), Vianna (2011) e Vieira (1998, 2011). Também utilizou-se documentos como a Constituição (1998), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil 1996), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação infantil (Brasil 1999, 2009) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Pedagogia (Brasil 2005/2006). Nesse processo de análise, buscou-se no currículo e na entrevista, indicativos para responder os objetivos da pesquisa. Os dados revelaram a presença de unidades de aprendizagem específicas para a docência na infância, bem como a existência de uma disparidade entre a formação para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental. Essas constatações indicam a necessidade do Projeto Político-Pedagógico e o currículo do curso buscarem a equidade no que diz respeito a formação para a docência na educação básica.
Palavras-chave
Currículo, Pedagogia, Docência, Infância