Formação docente para a infância: configuração curricular do curso de pedagogia da Unisul

Martins, Karine Madalena

Formação docente para a infância: configuração curricular do curso de pedagogia da Unisul

dc.contributor.advisor	Buss-Simão, Márcia
dc.contributor.author	Martins, Karine Madalena
dc.coverage.spatial	Tubarão	pt_BR
dc.date.accessioned	2018-07-10T19:22:45Z
dc.date.accessioned	2020-11-29T03:47:33Z
dc.date.available	2018-07-10T19:22:45Z
dc.date.available	2020-11-29T03:47:33Z
dc.date.issued	2018	pt_BR
dc.description.abstract	O presente artigo, resultado de um trabalho de conclusão de curso, teve como problema investigar qual a configuração curricular do Curso de Pedagogia da Unisul referente a incorporação da categoria infância proposta nas DCNCP-2005/2006. Para compreender tal problemática definiu-se como objetivo analisar a configuração curricular do Curso de Pedagogia da Unisul referente a incorporação da categoria infância proposta nas DCNCP-2005/2006. Buscando alcançar esse objetivo geral foram delimitados os seguintes objetivos específicos: localizar a apropriação e a incorporação de conteúdos relativos a infância e as crianças na formação inicial para a articulação da docência na Educação Infantil e no Ensino Fundamental; analisar se as configurações curriculares apresentam ainda uma formação mais consistente para a docência no Ensino Fundamental em detrimento de uma formação para a docência na Educação Infantil. Para a realização da pesquisa utilizou-se como procedimentos metodológicos a análise documental do currículo do Curso de Pedagogia da UNISUL, bem como entrevista com a coordenadora do curso. Para a análise dos dados optou-se pelo Técnica de Análise de Conteúdos a partir de Minayo (2009), na qual buscou-se no currículo as unidades de aprendizagem que abordavam a infância. Para as análises, recorreu-se à interlocução com diferentes autores, tais como: Albuquerque (2013), Cerisara (1999, 2002), Goodson (2012), Kramer (2006, 2007, 2011) Kiehn (2007), Sacristán (1998), Silva (1999), Vianna (2011) e Vieira (1998, 2011). Também utilizou-se documentos como a Constituição (1998), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil 1996), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação infantil (Brasil 1999, 2009) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Pedagogia (Brasil 2005/2006). Nesse processo de análise, buscou-se no currículo e na entrevista, indicativos para responder os objetivos da pesquisa. Os dados revelaram a presença de unidades de aprendizagem específicas para a docência na infância, bem como a existência de uma disparidade entre a formação para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental. Essas constatações indicam a necessidade do Projeto Político-Pedagógico e o currículo do curso buscarem a equidade no que diz respeito a formação para a docência na educação básica.	pt_BR
dc.format.extent	32 f.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/10038
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.relation.ispartof	Pedagogia - Tubarão	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Currículo	pt_BR
dc.subject	Pedagogia	pt_BR
dc.subject	Docência	pt_BR
dc.subject	Infância	pt_BR
dc.title	Formação docente para a infância: configuração curricular do curso de pedagogia da Unisul	pt_BR
dc.type	Artigo Científico	pt_BR
local.author.curso	Pedagogia	pt_BR
local.author.unidade	UNISUL / Tubarão	pt_BR
local.rights.policy	Acesso fechado	pt_BR
local.subject.area	Ciências Humanas	pt_BR
local.subject.areaanima	Ciências Humanas	pt_BR