Um estudo exploratório da compreensão de docentes sobre a relação teoria e prática em tempos de pandemia
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Data
2021-12
Tipo de documento
Dissertação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso fechado
Editora
Autores
Santos, Kaio Cezar Cavalcanti de Lima
Orientador
Yared, Yalin Brizola
Coorientador
Resumo
Pesquisa de mestrado que objetivou analisar a compreensão dos docentes de um curso de Fisioterapia de uma IES privada de Maceió/AL sobre a formação EAD, o ensino remoto e seus reflexos na prática profissional. As inovações no ensino superior implicam no aperfeiçoamento de conhecimentos específicos, pedagógicos e tecnológicos resultantes do desenvolvimento de competências e habilidades relevantes no processo de ensino e aprendizagem. Almeja-se, nesse contexto, a formação de futuros Fisioterapeutas com perfil profissional: generalista, humanista, crítico e reflexivo, capacitado para atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor científico e intelectual. Com a criação da Universidade Aberta do Brasil (UBA), a inserção da modalidade de educação a distância (EAD) em todas as áreas de conhecimento tornou-se imprescindível. No entanto levando em consideração os cursos de Saúde, até que ponto tais facilidades poderiam ser benéficas para uma formação de qualidade? Logo, temos como problemática: Qual a compreensão dos docentes de um curso de Fisioterapia de uma IES privada do Nordeste do Brasil sobre a formação em EAD, o ensino remoto e seus reflexos na prática profissional? Os movimentos metodológicos desta pesquisa incluíram características qualitativas, por meio de uma natureza exploratória e descritiva baseada no paradigma filosófico do materialismo histórico dialético. Tratou-se de um estudo de caso, que possui universo intencionalmente definido por um grupo formado por 15 professores que integram o corpo docente do curso de Fisioterapia do centro universitário lócus da pesquisa. A presente pesquisa segue a Resolução 466/12 e/ou 510/16 do Conselho Nacional de Saúde pelo (CEP/UNISUL) e está aprovada com o parecer nº 4.253.871. Os instrumentos de coleta compreendem questionário semiestruturado e entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados, foi adotada a técnica de Análise de Conteúdo. A população participante compreendeu 13 docentes a partir da coleta pelos questionários e 01 entrevista. Com o decorrer analítico da pesquisa, confirmamos que a problemática principal do trabalho, o objetivo geral e os objetivos específicos foram respondidos no desdobramento da pesquisa. Foi observado por meio das análises dos dados que há uma preocupação imensa dos/as professores/as em relação a qualidade da formação e da imagem profissional dos novos estudantes e futuros profissionais Fisioterapeutas frente aos reflexos da transição do ensino presencial para o ensino remoto. De acordo com as análises tal qualidade da formação é bastante expressiva, no reflexo de sua prática profissional pela falta de interações práticas e presenciais no ensino remoto, além da diminuição da capacidade crítica e humanista frente a resolução de questões pertinentes ao dia a dia. Por fim, são encontrados diante da transição nas modalidades de ensino desafios como: o despertar do interesse, da interação, de uma participação mais ativa dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem, a dificuldade no posicionamento concreto dos docentes frente a quantificação da qualificação do aprendizado e pôr fim a existência da dicotomia na relação entre teoria e prática desses sujeitos. A transição na modalidade de ensino com a inserção mais expressiva das tecnologias digitais deixou ainda mais evidente a discrepância entre as relações teóricas e práticas.
Palavras-chave
Curso de Fisioterapia, Educação a distância e Ensino Remoto, Formação em saúde, Relação teoria e prática, Pensamento crítico