A aula enquanto possibilidade para o acontecimento discursivo: efeitos de sentido do Projeto Cambira para alunos da comunidade pesqueira da Barra do Sul
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Data
2015
Tipo de documento
Tese
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Linguística, Letras e Artes
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
Oliveira, Sueli Regina de
Orientador
Neckel, Nádia Régia Maffi
Coorientador
Braga, Sandro
Resumo
The present work aims to contribute to the discussion about the pedagogical discourse within the Federal Network of Technological Education, through the analysis of lessons Initial Training and Continuing Processing of Fish and Cooperatives of a fishing community from Barra do Sul Beach, that occurred at the Federal Institute of Santa Catarina - Campus Araquari. The overall goal is to investigate whether the production conditions of the formation of Cambira Project process shall introduce the class as a discursive event. The question which formula here is: what contributes to creating the class in a discursive event that causes the production of meanings for the participating students, interfering with the social life of the human beings? To this end, studies will serve as a theoretical framework about the power and discipline within the pedagogic discourse, pointed out by Foucault (1987); the circularity of pedagogic discourse, in the mold of Orlandi (2011); the shape and position of subject, in Pecheux (1988), Orlandi (1998 and 2010) and Zoppi-Fontana (2010); the question of authorship in Orlandi (2012) and Gallo (2011); as well as the class as a discursive event, based on readings of Pecheux (1988), Geraldi (2010) and Foucault (2004 and 2012). Whereas the production conditions presented from the materiality of classes (classes of videos and handouts) presented in the formulation of possible discourses possibilities of meaning effects that arise as a discursive event, from written materiality for oral significant. Basing on the theory of discourse analysis (DA), the hypothesis is that the discursive event occurs through the lessons Cambira Project, to the extent that the experiences brought by fishers to the environment of the classroom produced meaning in life of each of the members of the project.
O presente trabalho visa contribuir para a discussão sobre o discurso pedagógico no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, por meio da análise das aulas de Formação Inicial e Continuada em Processamento de Pescados e Cooperativismo de uma comunidade pesqueira de Balneário Barra do Sul, que ocorreram no Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari. O objetivo geral é investigar se as condições de produção do processo de formação do Projeto Cambira instauram a aula enquanto um acontecimento discursivo. Em caso afirmativo, a questão que se formula aqui é: o que contribui para instaurar a aula em um acontecimento discursivo que leve a produção de sentidos aos alunos participantes, interferindo na vida social do sujeito? Para tanto, serviram de referencial teórico estudos sobre o poder e a disciplina no âmbito do discurso pedagógico, apontados por Foucault (1987); a circularidade do discurso pedagógico, nos moldes de Orlandi (2011), a forma-sujeito e a posição-sujeito, em Pêcheux (1988), Orlandi (1998 e 2010) e Zoppi-Fontana (2010); a questão da autoria em Orlandi (2012) e Gallo (2011); bem como a aula enquanto acontecimento discursivo, com base nas leituras de Pêcheux (1988), Geraldi (2010) e Foucault (2004 e 2012). Considerando as condições de produção, a partir da materialidade das aulas (vídeos e apostilas das aulas) objetivou-se apresentar, na formulação desses discursos os possíveis efeitos de sentido que emanam dessas aulas ao ponto de serem considerados como acontecimentos discursivos, a partir do deslize da materialidade significante escrita para a expressão oral das pescadoras, afetadas pela ressignificação de suas experiências em uma nova posição-sujeito. Assim, fundamentando-se na teoria da análise do discurso (AD), a hipótese levantada é que ocorre o acontecimento discursivo por meio das aulas do Projeto Cambira, na medida em que as experiências trazidas pelas pescadoras para o ambiente da sala de aula produziram sentido na vida de cada uma das integrantes do projeto.
O presente trabalho visa contribuir para a discussão sobre o discurso pedagógico no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, por meio da análise das aulas de Formação Inicial e Continuada em Processamento de Pescados e Cooperativismo de uma comunidade pesqueira de Balneário Barra do Sul, que ocorreram no Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari. O objetivo geral é investigar se as condições de produção do processo de formação do Projeto Cambira instauram a aula enquanto um acontecimento discursivo. Em caso afirmativo, a questão que se formula aqui é: o que contribui para instaurar a aula em um acontecimento discursivo que leve a produção de sentidos aos alunos participantes, interferindo na vida social do sujeito? Para tanto, serviram de referencial teórico estudos sobre o poder e a disciplina no âmbito do discurso pedagógico, apontados por Foucault (1987); a circularidade do discurso pedagógico, nos moldes de Orlandi (2011), a forma-sujeito e a posição-sujeito, em Pêcheux (1988), Orlandi (1998 e 2010) e Zoppi-Fontana (2010); a questão da autoria em Orlandi (2012) e Gallo (2011); bem como a aula enquanto acontecimento discursivo, com base nas leituras de Pêcheux (1988), Geraldi (2010) e Foucault (2004 e 2012). Considerando as condições de produção, a partir da materialidade das aulas (vídeos e apostilas das aulas) objetivou-se apresentar, na formulação desses discursos os possíveis efeitos de sentido que emanam dessas aulas ao ponto de serem considerados como acontecimentos discursivos, a partir do deslize da materialidade significante escrita para a expressão oral das pescadoras, afetadas pela ressignificação de suas experiências em uma nova posição-sujeito. Assim, fundamentando-se na teoria da análise do discurso (AD), a hipótese levantada é que ocorre o acontecimento discursivo por meio das aulas do Projeto Cambira, na medida em que as experiências trazidas pelas pescadoras para o ambiente da sala de aula produziram sentido na vida de cada uma das integrantes do projeto.
Palavras-chave
Acontecimento discursivo, Autoria, Projeto Cambira