O capital cultural dos alunos de escolas públicas de classes de alfabetização da região da AMUREL
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Data
2015
Tipo de documento
Dissertação
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Área do conhecimento
Ciências Humanas
Modalidade de acesso
Acesso aberto
Editora
Autores
Oliveira, Mariléte Pinto de
Orientador
Aguiar, Letícia Carneiro
Coorientador
Resumo
O objetivo central desta pesquisa foi identificar o capital cultural das crianças que não acompanham o processo de alfabetização em relação à aprendizagem da leitura e da escrita no 3º ano do ciclo de alfabetização de seis escolas públicas da Região da AMUREL, nos municípios de Laguna na Escola de Educação Básica. Maria Elizabeth Ulysséia Arantes, Tubarão na Escola Escola de Educação Básica. João Teixeira Nunes e na Escola Municipal de Educação Básica Manoel José Antunes, Sangão na Escola de Educação Básica Maria Duarte Vasconcelos, Capivari de Baixo na Escola de Educação Básica Dom Anselmo Pietrulla e Gravatal na Escola de Educação Básica Hercílio Bez. Para tanto, procuramos trabalhar com o referencial teórico de Pierre Bourdieu, sobre capital cultural, que para o autor é um conjunto de recursos e competências disponíveis em matéria de cultura dominante ou legítima e serve para analisar situações de classe. O termo capital incorporado ao termo cultura refere-se à posse de determinadas informações, como os gostos e atividades culturais. E a função da escola no processo de reprodução cultural na sociedade capitalista. Além da pesquisa bibliográfica nas obras de Pierre Bourdieu, desenvolvemos uma pesquisa de campo nas seis escolas públicas, aplicando três formulários junto aos professores-alfabetizadores, com o objetivo de identificar quem são as crianças que não acompanham a turma em relação à aprendizagem da leitura e da escrita e suas especificidades ou deficiências, buscando traçar o seu perfil quanto à trajetória escolar, ao histórico escolar e série/ano de matrículas, à residência, às relações familiares, à situação econômica e social. Esta pesquisa elaborou um perfil dos alunos e de suas famílias a partir do capital cultural, simbólico, social e econômico. A investigação contribuiu para diagnosticar que as crianças e suas famílias estão vulneráveis à sociedade capitalista que continua estigmatizando as classes menos favorecidas e incutindo sua cultura dominante. Constatamos que as crianças com dificuldades na aprendizagem são de famílias que possuem pouco capital cultural e que pertencem a classe menos favorecida.
Palavras-chave
Cultura, Alfabetização, Escolas públicas, Cognição e cultura